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文本内容:
【让作文与古文相长】四年级写景作文400字从教好几年了,我一直都是一板一眼地上古文课翻译字词,疏通文义,归纳特殊的文言现象……可事实证明,这样做,效果并不好“古文枯燥无味,沉闷难懂”这是大部分学生的反映听得多了,不免静下心来反思古文的课堂能不能有些变化?重心能不能有所转移呢?我想起了作文教学对啊,能入选中学语文课本的,几乎都是美文,写作上都有其独到之处,我为何不能把作文教学引进古文课堂来呢?于是,我尝试着对古文教学作了些改变,将作文教学与古文教学结合起来,使作文与古文相长下面以《项脊轩志》为例,谈谈我的尝试
一、疏通文义,解释重点字词,解答疑难问题我在教学《项脊轩志》的时候,先让学生根据注释书看课文,自行疏通文意;然后重点抓住了“垣墙”、“乳”、“置”、“去”、“顾”、“可”、“手”等实词和“而”、“再”、“然”等虚词来讲解,句子则重点抓省略句、介词结构后置句及判断句这三种特殊句式,如“使之不上漏”、“项脊轩,旧南阁也”、“又杂植兰桂竹木于庭”等;最后,解答学生提出的疑难问题“偃仰”、“束发”、“归”、“归宁”等做到这一步,传统的重点“字词句”没有丢,又训练了学生的自学能力,还能腾出时间来进行下一步的作文教学而学生,多了参与性,不再被动接受,而是比较主动地学习了
二、针对文章突出的写作特点,结合课文详细分析凡古文能流传至今,肯定有其独特之处或以辞章华美取胜;或以擅用典故见长;或以文情并茂著称;或以比喻精辟、气势宏大赢得后人称赞;或……每篇文章我都会抓住它最突出的一点,结合课文引导学生好好体会、学习在教学《项脊轩志》时,我就抓住“善于借富有特征的生活细节来抒真情”这一显著特点来细细分析从“东犬西吠,客逾疱而宴,鸡栖于厅”中,我们可以看出这个家已混乱不堪,家道中落了否则,何至于有鸡跑上客厅,而客人要越过客厅去吃饭呢?我们都知道,所谓“君子远厨”由这三个典型细节,我们可以体会作者那种因家庭衰败而产生的无限感慨而写祖母,作者只用了三句话“吾儿,久不见若影,竟日默默在此,犬类女也?”“吾家读书久不效儿之成,则可待乎!”“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之”和两个动作“以手阖门”“持一象笏至”,就把祖母对孙儿的疼爱、关怀、殷切期望及激励一一写出而在此时,我们感受到的还有作者因光阴易逝,自己怀才不遇,有负亲人引发出来的...。