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体验震撼学生的心灵心灵的震撼作文“老师,老师,原来生活中到处都是快乐呀!”这是在我的课堂上学生发自肺腑的感慨看着孩子们幸福的笑脸,我也感动了虽然学生认为《品德与社会》是一门副课,但我发现孩子们渐渐喜欢上这门课程了,他们说“老师上你的课,就像是我们在和知心大姐姐交流,好多心里的烦恼都跑了”我知道,这是体验教学的功劳,是学生用身心感受产生的心灵震撼儿童良好道德的形成和个性品质的培养不是一蹴而就的,它不是靠单纯的说教能奏效的,而是需要在生活中不断积累,逐步养成的
一、开展模拟体验儿童的生活是课程的基础,学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力随着物质生活水平的提高,在不少学生中出现了这样的现象较为安逸的物质生活,不仅没有满足他们的需要,甚至感到“欲求不满”,忽视了自己对生活的积极投入,以及对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验,也就是身在福中不知福在五年级课本中第一单元的第一课《生活中的快乐》学习时,课堂上我询问同学们生活中是快乐多,还是烦恼多,竟然有5/6的同学说烦恼多,而且主要于作业,这让我很震惊为了让同学们增强对快乐的感受力,发现生活中普通的快乐,以积极乐观的态度面对生活,我设置了一个角色体验情境,暂时改变他们的生活状态,以自己的深刻感受形成应该具备的个性品质我说“请大家把书合上,双手背在后面,现在你就是一个失去双臂的残疾学生”我的话音刚落,同学们都笑了,可能是觉得很可笑接着我提出了角色体验要求“请你把书翻到第4页,不准用手和嘴,只能用下巴”只见学生一个个低下头使劲蹭纸,有的同学总想用手帮忙,10秒、20秒、30秒……一分钟后,有的学生欣喜地说“老师,我翻了一页”有的学生着急而且发愁地说“老师,我翻不动”这时我又说“请大家把手放在桌上,现在你是一个健康正常的人,把书翻到第4页”只听见一阵呼啦声,一秒钟内大家都把书打开了,“这次真轻松呀,真容易呀”两次明显的体验,两次深刻的感受,让孩子们的心灵受到了震撼,让同学们体验到作为一个健康的人就是最大的快乐
二、进行实践体验生活中蕴涵着丰富的教育因素和资源,学生的校内校外生活是思想品德课程资源开发的重要领域教师可以充分挖掘生活实践中的教育素材,开展一些体验活动,通过实...。