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文本内容:
作文指导要对症下药对症下药道理作文教学是语文教学的中心环节,把好作文教学这一关,也就是抓住了语文教学的“主干”,指导好学生作文,尤为重要而我们农村的学生作文水平普遍偏低,每当作文时总表现出几种现象
一、没有兴趣;
二、觉得没有东西可写;
三、不知怎么去写;
四、不求质量,为作文而作文针对这些情况,我试行了下列一些相应的指导方法
一、激发学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”首先要培养他们的写作兴趣,兴趣是学习的动因,我每接过初一新班,第一节课就是说话训练,我首先作自我介绍,用知心话语唤起学生的热情,然后再让学生介绍自己的具体情况,还可以说说心中理想的语文老师的形象,给予学生充分的肯定和表扬这样,训练了学生的口头表达能力,又缩短了师生之间的距离,使学生乐意接近,“亲其师才能信其道”,从而有利于教学平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练,获得系统的口头、书面表达能力例如,课前说话训练,初一阶段从简单的叙述练起,使学生“敢说”,初二进而练习说明和简单的议论,学会介绍事物和发表自己的见解,使学生“爱说”初三综合练习且要求逐步提高,使学生“会说”也可根据国情、校情和学生关心的问题进行演讲、辩论等,做到“风声雨声声声入耳,世事国事事事关心”活动本身的兴趣性自然会带动学生写作积极性,从而利于学生各项能力的提高
二、积蓄素材,变“无话可说”为“有话要说”学生无话可说的原因是缺乏写作素材,其实学生平时所接触的材料很多关键是要注重积累,以便“厚积而薄发”,就引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料
1.观察日记写作生活从生活中激发写作的愿望和动机,酝酿写作的情绪和感受,比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要,更有意义对平时遇见的事,哪怕是蚂蚁搬家之类的小事,也要仔细观察,练习写作教师要教给学生观察事物的方法,培养写观察日记的习惯,还可以同学生一起观察并鼓励学生不要囿于常用的观察点,要调整角度去横看侧眺,用创造的眼光去审视素材,远思谋篇当今世界风云变幻,社会生活日新月异,观念也要与时俱进,要引导学生关注现实、关注社会
2、组织活动,有意识的创设情境,让学生有亲身体验通过创设情境能使学生全身心地融入写作对象之中,把学生带入一个崭新的写作境界例如在春暖花开的时候,有目的性的去郊游,自然中每一事物能激发学生的真情实...。