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文本内容:
乘法的初步认识教学反思优选15篇乘法的初步认识是在学生理解了加法的意义,掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的,是乘法学习的起始单元,是学习乘法口诀的基础,也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的基础本节课的教学重点是初步认识理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系乘法源于加法,而加法分为相同加数和不一样加法相加两种情景让学生体会到相同加数用乘法算式表示更简便,从而产生乘法产生的必要性,理解其意义上课时,首先给出3幅图
(1)每组2个圆片,有5组;
(2)每袋有5颗星,有3带;
(3)每盘3个苹果,有4盘先让学生说说图意,数数有几个几,求一共有多少个?列出连加算式并进行计算后,及时引导学生,仔细观察这3个算式你有什么发现?给学生独立思考的时间,小组讨论,引导学生用自我的语言来描述体会这些加法算式的加数都相同,教师引导说出都是加数相同能够说成是相同加数,这些算式都是求几个相同加数的和当加数相同时,能够把加法算式改写成乘法算式,介绍方法先找加法算式中的相同加数,再数有几个相同加数,中间写乘号也能够先写有几个相同加数,再写相同加数改写几道算式后教师说明当加数相同时能够写加法算式,也能够写乘法算式那要是100个2相加的和是多少?你写加法算式还是乘法算式呢?为什么不写加法算式呢?看来求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便使学生体会到乘法的必要性本节课首先出现了很多的同数连加,之后让学生体会同数连加的特点,为认识乘法产生的必要性做准备,使学生经历了知识产生的过程和知识的自主建构过程其次,在引导学生进行相同加数求和的计算,遇到100个2相加是多少的问题,使学生积累数学活动的经验,感受到多个相同加数相加的琐碎性和乘法产生的必要性唯一的不足是,这节课忽视了一年级学生的注意力时间,再后面的教学中,还要多用小奖品刺激、鼓励,让学生的注意力更持久、更集中今日,教学完《乘法的初步认识》后,有这样一道练习题,将6+6+6+6+4改写成乘法算式,大部分学生作出
(1)6╳4+4;
(2)6╳5-2;出乎我意料的是有一个同学是7╳4;我立即表扬了他,并且惊叹于他的聪明,从这件事中,我们教育工作者难道就得不到一些启示吗?新的《数学课程标准》中指出要改变学生的学习方式,从根本上说就是要从传统单一的,依靠性的学习方式,转向现代的学习方式,即要提倡学生进行发现...。