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文本内容:
圆的周长教学反思优选20篇几年来,我们二小数学教研一向以同课异构的方法进行公开课教学与教研所谓同课异构,指的是上同一节课用不一样的教学设计进行教学一节课下来,教师们展现了自我的个人魅力,构成了自我独特的教学风格我一向在思考一个问题,如果用同课同构,即同年段教师进行团体备课,上同一节课用同样的教学设计进行教学,是否更能节省教研时间,共享教学资源的研发而在同样的教学设计实施中,加以自我个人魅力,并不断进行教学设计的改善,是否更能促进课堂教学有效性的研究经过我们几个年段教师的讨论,我们决定在年段公开课中采用同课同构这一方法我们以《圆的周长》这一课进行团体备课,并于10月29日这一天由三位教师连开了三节课精彩的课堂精彩的预设,教学是一项复杂的活动,它需要教师课前做出周密的策划,这就是对教学的预设课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节但要有精彩的课堂生成,我们必须作精心的预设生成,离不开科学的预设预设,是为了更好地生成一堂课前,我们总会精心设计每一节课,而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设预设时,我们要直面学生的数学现实,即多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学,确定切合学生实际的教学目标,因为仅有在预设上多下功夫,理智地认识生成,才能更好地解决课堂生成的问题新理念指出课堂教学是教师和学生共同的生命历程课堂教学应当焕发生命的活力生命状态的数学学习是生成的数学学习,它不该根据预设教案按部就班进行,而是充分发挥师生双方的进取性,随着数学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,这就是生成的课堂教学在这样课堂上,学生才有更多的机会用自我的独特方法去认识体验所学知识,同时还伴随着许多意外的发现我们备课的重点就这样放在了精彩的预设第一节课纪教师努力创设平等、民主、安全、愉悦的教学环境,激趣引入、演示操作、指导学生合作探究周长的计算方法,力求让学生经历科学发现的完整过程纪惠玲上完一节课,我们立刻在叶福泉教师的指导下共同探讨李维准教师之后上了第二节课,针对纪教师上节课的不足处怎样引导学生猜想圆的周长与直径有关系?,他做了一个简单教具细绳一端绑着一个物品,甩动成圆形,细绳短,圆...。