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文本内容:
幼儿案例分析大班优选15篇幼儿园大班案例分析不情愿的道歉情景表现三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯,一个要从上头滑下来,其中一个非要从下头往上爬,另一个在滑梯下头拽往上爬的小朋友……远远看着这一状况的我来不及制止,就见上头的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来,脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上,细嫩的小脸上沁出血丝来……大班的教师恰巧过来了,看到这一情景,便大声责骂“肇事者”“涛涛,我就明白你最调皮,看你做的好事”孩子吓得不敢说话教师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室,几分钟后,教师把三人叫到一边继续未完成的“教育”,“你们说说,刚才是怎样回事?”三个人都低着头,涛涛嗫嚅着把事情说了个大概,教师叹了口气,对涛涛说“你看看,你都把人家踢成这样了他爸爸妈妈看见了多心疼啊!你想想,要是你被别的小朋友弄成这样,你爸爸妈妈是不是很心疼啊?”涛涛低着头说“是”教师说“这就对了快对晓雨说‘对不起’”涛涛绞着手,不说话教师又要求说“快向晓雨道歉,说‘对不起’!”涛涛停顿了几分钟后,才不情愿地抬起头对晓雨说“对不起”晓雨回答说“没关系”教师看到自我的要求被执行了,就温和地对涛涛说“以后不许再发生这样的事情了,听见了吗?”涛涛点点头“好了,去玩吧!”问题分析这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的,使攻击的幼儿认识到打人是错误的,然后让他透过道歉来弥补过错,取得对方的谅解事情到此为止,没有再深入下去我认为教师调解就应一步一步地引导双方幼儿说出自我的感受,在这一过程中,当事的幼儿有没有真正明白自我的行为对错呢?涛涛的道歉是心不甘、情不愿的,因为他觉得自我是无意的,并且认为是晓雨错在先事实上从滑梯下头往上爬本身就是危险的,教师也就应禁止过,错误的造成是可预见的,既然出现这样的状况,教师就应就事论事,了解问题的实质,一分为二来处理,换言之,难道谁受伤谁就没错吗?同时,教师还能够就此事件对全班幼儿进行随机教育,让幼儿以此为鉴,以绝后患对必选区的指定应合理安排,使每个幼儿都有机会参与活动观察资料新学期本班制定来幼儿园就填写入区表后,为一些早到的幼儿供给了更宽广的区域选择空间,并把结构区当成必选区,让每组的幼儿按天轮流建构其中,家鑫是每一天最早到幼儿园的小朋友,一开始,他每次都很进取的填下自我的号数,异常是在星期三,轮到他那...。