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文本内容:
童年的发现教学反思优选20篇《童年的发现》教学反思《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程这个过程大体经历了三个相互联系的阶段先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及教师对此所作的解释;由教师的解释引出了“人究竟是怎样来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者童年的发现在设计教案时,我为了突出重点,从“发现”入手,引导学生初读课文,把握“发现”是什么,进而围绕“发现”精读课文在设计环节时,总体思路为总-分-总式,即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程,在学生交流表达的基础上,引导学生归纳出发现过程分为三步即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测在此基础上再分别从三方面引导学生理解,重点经过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程,并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点,最终再反过头来回顾整个发现过程,感受作者是个怎样的孩子设计教案时,自认为思路清晰,重点把握突出,课堂效果应当较好但整堂课下来,总有一种“蜻蜓点水”之感教学资料不深不透虽然各个教学知识点都已讲到,但总没有深入、细致的去谈、去读、去体会如在教学“寻求解答”一节中,只是让学生分主角读课文,体会“我”的好奇,有刨根问底、善于思考的特点此时,我向学生提出“作者问了几个问题?”有的同学说“四个”,有的说“五个”张翔宇同学还把课文中未出现、隐藏在文中的问题(晚上___会做飞行的梦啊?)问了出来,而此时,我并没有趁势表扬鼓励,说明我平时的教学机智还不够,不善于倾听学生的回答并作出适时地反应引导学生理解“几个问题”时,我虽然出现了“追问”一词,也作了讲解,但没有趁热打铁,引导学生朗读体会,使学生在朗读中感受我强烈的求知欲结果在讲完发现过程后,再回过头来思考作者是个怎样的孩子,从整体角度看,一是教学资料重复,二是理解进教材意图的偏离,没有在特定情境中到达文意兼得的目的正如杨教师所谈,本节课能够分为两部分,在初步引导学生了解发现过程后,能够引导学生边读边思考,文中的作者在发现的过程中给你留下了怎样的印象?学生在自读自悟得基础上,能够结合具体词句谈出自我的看法,此时再深入指导朗读会更好这样,不仅仅整合了课堂资料,突出了重点,还锻炼了学生思考表达的本事,促进了学生的合作、探究,...。