2020年中小学美术教学中如何培养学生创新能力浅析

中小学美术教学中如何培养学生创新能力浅析

一、美术教学中培养学生创新能力的基本认识

二、美术教学中培养学生创新能力的基本实践

三、美术教学中培养学生创新能力的思考“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”这是著名家陶行知先生的话而创新教育须从小抓起，中小学作为培养未来人才的主要场所，更应该自觉担负起培育创造性人才的重要历史使命，而美术教学对完成这样的历史使命具有不可替代的独特的功能多年来，我在美术教学中，从全面实施素质教育高度着手，从课堂教学实践出发，因地制宜，因人而宜，积极探索培育学生创新精神的有效做法和规律，收到一定的成效，在学生的心田里播种下创造的种子下面我对此谈一些浅显的认识在美术教学中，培养中小学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对其有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的学习要求中小学生在美术学习中所表现出的创造力具有以下特点

1、中小学阶段学生在课堂学习中的创作活动，是以学习简单的美术创作知识和技能为前提、在这类创作过程中进行的尝试和体验，是为培养创新精神和实践能力打好基础的实践活动学生的美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致，突发奇想，但瞬时即变，待到动手操作时，可能又改变了想法，其作品的创作完成，往往还需要教师的不断启发和引导由于受学习空间和上课时间的限制，他们的习作不可能臻于完美和成熟因此，对学生的创造力水平应有清醒客观的认识，不能对他们的作品求全责备，更不能因此看不到他们的创作活动

2、学生在工艺、绘画等创造活动中的作品，是学生个体在其自身发展中对原有自我的一次突破，其意义主要在学生自身他们可以从中获得艺术劳动的满足感，成功感和强烈的自信心，增进美术学习兴趣也能藉此积累经验和总结教训，这对他们现时和一生都是有益的我们不能以社会价值去衡量和要求他们的创造，产生“这也叫创造？”“这是什么创新？”之类的怀疑，从而造成教学中把握失度，使师生双方都失去发展创造力的信心

3、每个学生都有创造力，但其表现形式因人而异这一点在美术教学中的事实证据不胜枚举，无需过多说明然而须要特别关注另外一种情况，有关调查资料讲儿童从学前期到小学期随着年龄递增，其创造力骤减的速度十分惊人美术学习也有这种情况，儿童年龄越长，越不敢画，特别到了初中其作品越缺乏想象力有论者分析说...。