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有效教学的基本策略读后感(共2篇)有效的基本策略当阅读完一本名著后,大家心中一定有很多感想,这时候,最关键的读后感怎么能落下!那么你真的会写读后感吗?下面是收集的有效教学的基本策略读后感,希望能够帮助到大家暑假里读了《有效教学》这本书,有种豁然开朗的感觉书中,作者通过理论、教学案例,结合自己的感悟,总结归纳出一些实际教学中的成熟的教学策略让学生学得多、学得快的教;让学生学得深、学得透的教;让学生爱学、乐学的教理论联系实际,让我们读来有如在品香茗,回味无穷作为教师,我们知道,教学的主战场在课堂,开展有效的课堂教学就是要提高课堂35分钟效率,让学生真正成为课堂的主人以下是我的几点思考
一、有准备的课堂教材是知识的载体,编写者是从一个普遍适用的角度去规划编排体系和呈现形式的,对于不同的地区资源、不同的学生状况、不同的教学个性,肯定不是最适合的因此首先要有这样一种态度尊重、理解并用好教材,这是备好课的前提,在尊重基础上发挥与创造,在理解基础上补充与改变,这是备好课的需要确定重点,找准难点并精心设计教学策略,是备课的重心所在,稍有偏离就可能导致课堂的.低效甚至无效
二、具有艺术性的课堂
1、导入设计“万事开头难”说书有开讲,小说有开篇,相声有引子,戏剧影视有序幕那些巧妙合理、引人入胜的开讲、开篇、引子、序幕,一出现就能抓住听众和读者的心,激起人的情趣,很快使人集中了注意力上课开始有一个好的开头,能够启发思维,一下子就把学生“抓”住要根据实际情况灵活运用“开头”的方法尽管不同,但最终的目的只有一个最大限度地调动学生的学习积极性
2、结语设计民谚有云“编筐织篓,全在收口”既有引人入胜的开头,又有恰到好处的收尾,才是完整的一堂课精彩的结尾会对教学内容起到画龙点睛、提炼升华的作用以前我在上课的时候也不十分注重课的“开头”和“结尾”,不仅没有在课堂的开始吸引孩子的注意力,而且也没能让孩子们对知识有一个整体的印象现在才知道那是犯了很大的错误我们每位教师都要养成有“头”有“尾”的上课习惯,这不仅可以激发学生学习的积极性,还能提高教学效果
三、语言魅力——逆话顺说“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,作为互勉自励的箴言,一直被人们所称道对于回答问题的学生进行大力表扬,即使回答错误也给予一个肯定的鼓励的眼神,现在孩子们大多...。