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《桂花雨》教学反思(精选3篇)《桂花雨》教学反思(精选3篇)身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是的《桂花雨》教学反思(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念文笔疏淡有致,令人回味文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花面对这样的文章,每一段都非常优美,很难取舍在第一次对文本进行解读后,我们把教学重点放在了在这个块面的教学上,抓住一个“浸”字,扣住花香,感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节借助朗读,把文字化成一幅幅画面,从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨这样的处理,主要是抓住了桂花的香、摇花的乐,花雨的美,牵出对童年的怀念,对故乡有留恋,让作者魂牵梦萦但是,在把这种对教材的解读实施在课堂教学后,我们却发现这样的问题教师在对文本进行细读后,过于拘泥于文本,觉得文本中的很多枝枝叶叶都值得学生去体悟,都想跟学生交流、享受,想把教师自已对文本的解读来触动学生学生在下面听着老师很激情得投入着,他们的情感体验远没有老师那么强烈,甚至说是很少的我们认真地检讨,发现我们老师的教学思路其实是非常清晰的,但是学生的.学路是非常不清晰的,他们很吃力地跟着老师在文本中跳来跳去,而面对文本、潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的于是,一个这样的问题摆在了眼前如何使教师的解读与学生的认识走在一起?新课标强调学生的主体地位,我们不能把自己的感情强加于学生,而是站在学生的角度去引导学生发现,于是我们对教学的顺序进行了如下调整1、从课题入手,营造阅读期待什么是桂花雨?然后定格文章第5自然段,分享桂花雨的美丽,体会那份摇花的快乐2、品读“浸”字,感受桂花雨迷人的香3、对比母亲的话,杭州的桂花再香,也比不过家乡的桂花这里,出示杭州满觉陇的桂花,的确是非常美非常香,但是为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢?回文再读,再次品味那摇花乐,那桂花香于是这份快乐更乐,这份花香这香,情感上自然也就提升到了思乡的层面这样的处理,不仅老师的教路非常清晰,更重要的是让学生根据自己的知识水平,投入到学习活动中来,教师也以一...。