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初中综合实践活动的实践反思精选初中综合实践活动的实践反思精选综合实践活动课程作为一门在新课程改革中已经得到重视并推广的课程,已经广为人知,各个学校都结合地区和学校本身的资源优势,扎扎实实地开展了丰富多彩的活动但是,如果冷静思考,在综合实践活动课程实施的过程中还存在很多疑惑为了真正体现综合实践活动课程的课程理念和独特价值,纠正实践中的偏差,就要对这些误区作深入分析和反思,使综合实践活动课的更有效、更扎实、更实实在在的开展综合实践活动实际上是要求学生从自然、社会以及自我认识方面等的他们自己的真实生活中自主寻找自己感兴趣的主题进行自主的研究,我们必须关注学生的差异性,培养学生富有个性的统一制定研究主题,实际上从根本上已经否定了对学生主体的关注学生并没有改变被动的地位,仍然是由老师或者学校的指挥棒操纵下的一个音符,他们要奏出的是老师编排的乐曲而非孩子们自己的天籁之音!在开展综合实践活动时我发现,学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴趣,对这种全新的学习方式也十分好奇,但对如何进行实践活动却茫然无知,实验研究注重表面现象,参观体验走走过场,或者在实践活动中稍有收获和体会就非常满足,这样的实践活动虽然热闹但少有实效,想获得参与实践的真切体验和丰富也难以做到这种表面化、形式化的综合实践活动是与开设这门课程的初衷及其课程价值背道而驰的学生缺乏开展实践活动必备的,即缺乏必要方法的学习和训练,对各项实践活动的目标不具体、不明确,是重要的因素如何引导学生走向深度实践、深度体验是综合实践活动课程老师研究的问题开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一好的语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等本文就语文综合性学习活动的实施提出几点看法,使得综合性学习活动能更好地促进学生语文学习兴趣,进而不断提高学生的语文素养,最终培养出学生的创新能力这里的时间不是指课内的时间,而是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间因为综合性学习的目标的最终指向不是某种知识的达成度,而关注的是活动的实施过程所以,要是综合性学习达成好的效果,就应该在过程中下大功夫,让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记述、讨论,落实每个环节综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式,它是向全体学生提出的,...。