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学生心理教育工作案例分析学生心理教育工作案例分析基本情况介绍阿史,男,高中一年级学生,性格外向,思维反应敏捷,脾气暴躁其父任职科龙公司,母亲经营小商店,姐姐大专毕业做销售工作该生自幼在家人的百般呵护下成长,倍受宠爱,成为家中的“霸王”,事事一帆风顺,都能如愿以偿久而久之,便形成倔强的个性在学校里,他“目中无人”,我行我素,喜欢在同学面前耍威风,出风头;脾气暴躁,情绪不稳定,易冲动,自制力差,意志力薄弱,遇到挫折就大发雷霆,经常赌气主要问题概述在校经常当众顶撞老师,出口伤人事件屡屡发生,严重违___规范,他的行为引起了班上同学的极大反感和任课老师的强烈不满初步分析从以上现象表明,阿史的行为是一种攻击___攻击___不外乎三种暴力攻击,动作攻击和言语攻击,对于阿史来说,主要是对他人进行言语攻击阿史是个思维能力较强的男生,自尊心很强,好面子但是学习不用功,成绩在班上只能勉强排在中游,这让他很“没面子”,所以只要一有人说起成绩,不管是老师、同学还是家人,他就充满攻击性辅导及措施采用综合心理辅导方法,重点培养他承受挫折的能力,分析他耐挫力差的原因,有的放矢地给予疏导、排解,增强他的抗挫力提高他的自我控制能力,培养稳定情绪,承受挫折心理,形成健康的个性心理
1、体验艰苦劳动“自古英雄多磨难,从来纨绔无伟男”,抗挫折能力要在挫折中获得我故意在劳动中让他做一些消耗体力大的劳动,让他真正体验艰苦劳动的感受因为这不仅能培养他的吃苦精神,还能培养他坚持忍耐的精神本学期开学布置教室时,他尽量挑些细小的活儿干,还在同学中虚张声势,遇到重些的活儿,他就退却了这时,我就采用“激将法”,对他说“你长得又高又壮,力气最大,搬桌子的活儿全靠你的了!”他听后,吐出了长舌头,硬着头皮干了起来从那以后,他得了个“大力士”的雅号有了这个雅号,他干活再也没有偷懒过在劳动中,他不仅出尽了风头,也尝到了战胜挫折的甜头
2、搞好家校配合纵观他的这一心理障碍,我主动取得家长的配合我常通过家长会、家访、电话联络等途径了解他在家里的表现,建议他的家长适当让他做些家务,以增强他的耐挫力经过一段时间,他逐渐懂事了父母下班,他能端茶送水;爷爷奶奶生病,他就急忙去探望……家长是孩子的第一任老师,也应经常反思,改进不足,提高家教水平,不能“只养...。