2020年听课札记以变说变[《变形记》教学札记]网友来稿

听课札记以变说变[《变形记》教学札记]网友来稿听课札记以变说变[《变形记》教学札记]网友来稿聂正才湖北监利汪桥高级中学新学期伊始，开展教研活动，听课、评课是不可少的走进A教师的课堂，方知这堂公开课要讲授奥地利作家卡夫卡的著名小说《变形记》偌大一篇课文，一节课时教师怎么教，学生怎么学，___多想，相信老师的功底只见A老师神情自若，检查了一下学生预习情况，便讲开了，从文学流派讲到作品的情节线索，从人物形象讲到作品的主题，条条款款，娓娓道来，颇有章法一节课下来，教师学生皆大欢喜听课后评课，___太多的溢美之词，只讲了两点印象，一个建议两点印象第一，教师功底好，特别是文学功底好，对教材的理解与分析有深度、有力度、有高度第二，教法太传统一节课讲四大方面（还留有艺术手法未讲），文学流派、情节线索、人物形象、主题思想，面面俱到，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，这种填鸭式的满堂灌必须废止一个建议讲授《变形式》，可以以变说变，深味人间变故课文篇幅长，又是外国小说，讲授的确有难度，怎么办？我打了一个不恰当的比方，好比打仗，伤其十指，不如断其一指与其面面俱到，不如找准一个切入点，从一个侧面予以突破，以期牵一发而动全身这篇课文，可以抓住文眼“变”，从变形、变态、变故三个方面引导学生进行美学欣赏，深深体味作品中揭示的世态炎凉和人间变故第

一、变形，变化奇一个大活人，一夜之间竟变成大甲虫，作者想象奇特格里高尔变成大甲虫，其父亲、母亲的表情也十分离奇他们不问情由，不思拯救，一个拼命跺脚，要把他赶回房里去，无情地驱赶并发出嘘嘘声；一个伸出双臂，大喊“救命”，垂着脑袋，身不由己地向后退去在他们的表情里似乎没有失去儿子的惊慌与悲哀，也没有拯救儿子的意愿与打算人变甲虫，虽然连其父母也不觉得荒诞，但学生中有人接受不了，教师可联系学过的作品中人物异变的例子，明确告诉学生，变形是一种表象，是一种手法，是转换视觉，从另一个侧面审视作品中人物的心理状态和感情的变化，更深层次地揭示人与人之间的关系，特别是家庭关系的变化如《范进中举》中的.范进地位的变化，《我的叔叔于勒》中的于勒身份的变化，，《变色龙》中的狗的主人的多次变化，虽然他们未能变形，也是一种变术，这种变术，正是作者构思的奇妙之处，其目的就是要表现社会生活中的“异化现象”第

二、变...。