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搭船的鸟教学设计搭船的鸟教学设计认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇,教师引导与学生自主学习相结合,展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流下面是语文迷收集的搭船的鸟教学设计,欢迎阅读参考!
1.双线提升既要感受到作者观察的细致,又要从中感受到大自然的美,语言的美
2.实践学习指导学生品味语言,感受观察的细致之处,进而阅读和品评拓展作品,感受细致观察的妙处
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领,感受作者对鸟儿的喜爱之情
2.能够结合文本认识细致描写,指导细致描写可以从不同的方面入手,例如鸟儿的外形和动作等
3.通过品味带有动作的重点句,想象翠鸟捕鱼的情景,感受翠鸟的敏锐、伶俐,体会作者用词的准确性结合课文内容,认识并品味细致观察,了解观察的不同角度,体会用词的准确性感受细致描写中语言描述的准确性
1、词语检测搭船沙啦沙啦羽毛羽毛长嘴静悄悄吞下去捕鱼
2.“搭船的鸟”指的是翠鸟,题目的特别之处,体现了作者与鸟相遇的方式,随机观察的好习惯
1、认识细致观察,体会语言差异
(1)在文字描述中,有时候我们选择简单描述,有时候就要细致观察了看看大家能不能分清楚这两种方式出示第一段自己读读看,说说哪一句可以算作细致观察学生交流“天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响”属于细致观察,因为“打”字带来的力度,“沙啦沙啦”听到的声音“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹”属于细致观察,因为看到人物的衣着,跟感受到他的力量
(2)教师小结提示只要是用准确的词语描述事物具体的一方面,就是细致观察第一段对环境和船夫做了细致观察
2、寻找细致观察,体会语言魅力
(1)自读课文其他段落,在你认为是细致观察的语句旁边标注“Δ”,看看作者还对哪些事物做了细致观察
(2)同桌交流说说你的阅读发现,把句子读给同桌,说说细致在哪里
(3)全班交流预设1翠鸟的外形它的羽毛是翠绿的,翅膀上带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的嘴(抓住颜色特点来写外形)教师追问“我看见一只彩色的鸟站在船头,多么美丽呀!”是不是细致描述?引导学生了解“彩色”是外形概括,“美丽”是感觉概述预设2翠鸟捕鱼我正想着,它一下子冲进水里,不见了课时,没一会儿,它飞起来,红色的...。