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浅谈小学生作文素材的积累浅谈小学生作文素材的积累作文教学是小学语文教学的重点和难点,是学生语文综合素质的具体体现作文时,学生常感到无话可说作文教学中,教师也往往深感头疼,我们不禁要问“原因何在?”分析我们的作文教学,不难发现,很多教师在教学中只注重“怎样写”,而忽视了“写什么”于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”,“拟提纲”,“怎样开头和结尾”等写作技巧方面,而不去开凿学生写作的“源泉”这样的教学,就有点“舍近求远”的意味学生写作文,是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来离开生活这个源泉,就如同没有原料的工厂生产不出产品一样因此,在这样的情况下,学生的作文就无话可说,甚至感到头痛,就难免有“巧妇难为无米之炊”了从学生的情况分析,他们之所以觉得作文无话可说,一方面是由于目前小学生的生活比较单调;另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面,当然就没什么内容可写了针对这种情况,我认为,应从如下方面去积累材料观察是作文的基础,只有观察得细致,才能写得具体观察能力的培养方法是多种多样的学生的观察力还不是很强,对事物的观察很肤浅,不分主次所以在观察前要让学生明确观察目的如为了写“打篮球”,我组织学生观察教职工篮球赛比赛前告诉学生观察教师怎样传球、抢球、投篮……投中了,大家又是如何表现等观察事物的过程中,被观察的事物称为对象,其余的事物则成为背景一般规律是对象与背景的差别越大,则观察的对象就越突出观察效果既受观察对象的直接约束,又受儿童观察态度的间接影响态度积极主动,又有浓厚的兴趣,观察的效果就好;态度消极,观察被动,观察的效果就差学生观察的材料必须是具体的、鲜明的因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立,以及科学概念的形成所以给学生看、听、摸的实物或符号,都要求它们必须正确、科学、可靠观察时必须有具体要求
(1)真实,必须是自己观察到的真实记录,不能主观臆测或凭空想象
(2)细致,对事物的观察要仔细,除了用眼看,还需要辅以用耳听、鼻嗅、手摸,甚至用舌尝等
(3)观察点,根据观察目标确定观察点围绕重点观察,观察面不要太大太杂,要加强感知的完整性
(1)按照一定观察顺序对事物进行观察观察顺序应根据具体的观察对象来定,如观察景物要注意空间顺序a定点观察...。