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文本内容:
高考语文对现代文阅读技巧高考语文对现代文阅读技巧提高现代文阅读效率,并非一日之功,但指导学生探求阅读文章的一般规律,培养学生临场阅读习惯,训练答题技巧和方法,对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的笔者试以近几年高考现代文阅读题为例,谈谈解答此类试题的几种方法和技巧
一、纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体把握的意识,其结果只能是事倍功半,甚至徒劳无益因此,阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握那么,如何把握文章的主旨呢?首先要着眼于文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,领会文章的主旨内涵其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等,特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣测文章的主旨,明确作者的主要写作意图,这样解题就心中有数了1998年高考语文试卷选用了宗璞的《报秋》,这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文,而且包含着领悟生活的哲理它通过玉簪花“探出头来”,香气袭人,提醒人们秋天来了,而我却是两手空空其主旨是时光飞逝,我们要珍惜光阴,抓住现在,抓住人生的每时每刻,有所作为,不能虚度年华第30题B项“本文的主旨可以概括为主要赞美那种‘生活上向下比,工作上向上比’的玉簪花精神”此题有一定的迷惑性,有些考生一看到原文中有这一信息,就认为正确殊不知,作者在文中讲玉簪花精神只是顺便提及,并不是本文的主旨,把主旨说成主要是赞美玉簪花精神就更无根据了1999年高考语文试卷选用陶行知先生的《创造宣言》它是一篇演讲稿,富于激情,文章题为《创造宣言》,但不是讲一般的创造,其话题范围是教育问题,是在教育育人这个领域里讲创造文章列举了古今中外大量创造成功的实例,用事实说话,极有说服力开头由造神、造人、造石像三种现象引出论点我们的教育应是师生合作创造出值得彼此崇拜的活人;号召师生共同创造,就要破除种种“不能创造”的错误观点,有破才有立,批驳了五种“不能创造”的理由,自然引出“处处、天天、人人都能创造”的结论;最后对创造之神的呼唤,表达出献身创造的强烈愿望在这种整体认识的基础上再来解答问题,就有高屋建瓴、洞若观火之感第24题E项“本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术”本文的主旨是号召师生共同献身创造,时时处处人人...。