2020年幼儿心理健康教育存在的问题分析及对策

幼儿心理健康教育存在的问题分析及对策幼儿心理健康教育存在的问题分析及对策《幼儿园教育指导刚要（试行）》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位！”根据社会发展的需要，健康不仅仅是没有疾病，幼儿心理健康处于同样重要的地位重视幼儿的心理健康教育发展状况是幼儿每个阶段健康发展的基础和重要保证由于目前我国所处的现状，每个家庭大部分是独生子女，在生活节奏的加速、养育方式的变化等影响因素下，面临家长所给与的过多压力，幼儿在生活和学习中承受着各方面越来越重的心理负担，幼儿问题较以前明显增多传统的教育观念中，家庭教育中都只片面的注重智力的开发，忽视幼儿心理健康方面的教育大量研究调查显示，我国幼儿健康状况问题的存在和发生非常普遍和严重，有心理健康问题的幼儿数量越来越多这些不健康的心理状态不仅妨碍着幼儿身心健康发展及良好品德的形成，还给家庭、社会带来一定的负面影响，所以幼儿心理健康教育迫在眉睫

（一）对幼儿心理健康教育重视程度不够、认识不到位《幼儿园工作规程》第12条提出“幼儿园必须切实做好幼儿生理和幼儿心理卫生保健工作”，也就是强调了健康心理元素的重要性但由于认识上的误差，一段时间来，在健康教育模式上存在着对生理保健重于心理保健的现象很多幼儿园认识到幼儿心理健康教育的重要性，但在实际园内的心理教育等实施活动中只满足幼儿生理方面和基本物质的需求，忽视了幼儿心理健康的真正内在需求并且实践过程局限，忽视幼儿实际接受能力，进行矫正采用的方法也只是行为治疗，未考虑对幼儿是否真正适用

（二）缺乏完整系统的理论体系幼儿心理发展时期的心理健康教育可以很大程度地提高幼儿的潜在可能性，其作用不言而喻而在我国从事心理健康教育的时间来说年限短、理论研究少，这就导致培养出来的幼儿教育工作者其水平仅停留在一个较低层次水平上；幼儿心理健康的课程在幼儿园教育中分散、凌乱、没有集中性，在对幼儿实施心理健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或与幼儿年龄差异较大的心理健康教育的理论与经验，整合力度不够

（三）师资力量缺乏，家庭不同步教师们对心理健康标准及效果的评价把握不准，因为知识相对零散，教育时间的局限，教师在实际情况中面对幼儿的心理问题，往往束手无策，无法及时正确纠正另外，从家长角度来看，生活中忽视幼儿心理健康的重要性，他们缺乏心理健康的知识和教育能力，...。