还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
科学时间管理打造有效课堂导语建构有效课堂要关注目标的达成度;要正确认识和对待教材;坚持教学内容活动化和活动内容化的统一;坚持教师在课堂教学中的组织者、引导者的角色定位而其中,科学时间对于有效课堂的打造具有重要作用在“活动单“导学模式的课堂中,我们按照教材确立每节课的教学目标,但是经常会遇到完不成教学任务和目标的现象究其原因之一,可能是我们忽略了对教材中教学内容的处理,未对教学内容进行必要的取舍、重组和拓展因此,在教学之前,我们首先要清楚一节课要让学生掌握哪些内容,如果教材中安排的内容偏多,我们是否可以适当减少;如果教材内容较少,我们是否可以做恰当增加这样根据学生的认知水平和学习能力,对教材内容进行适当调整,合理确定每节课的教学内容与目标,是课堂教学时间有效管理的基础课堂时间的管理,关键要把握好课堂教学活动的各个环节既要保证学生的自主学习和合作交流的时间,又要保证学生能够通过教师的引导与点拨,深刻理解和掌握所学知识,并巩固和检测所学新知,同时能有所提升和拓展因此,各个活动环节内容安排要紧凑,环节与环节之间不拖沓,减少时间浪费著名特级教师于漪曾说“课的第一槌要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或者像磁石一样把学生的注意力牢牢地吸引住”“活动单”导学模式课堂中,要求导入新课时,语言简洁精炼,导向功能明确,要具有启发性和针对性,要能迅速入题、入课,为学生争取充分的自主学习和合作交流活动的宝贵时间自主学习与合作交流是“活动单导学”模式课堂中最基本的学习方式学生首先根据活动单中每一个活动所提供的学习目标、学习内容等进行独立、自主、有效地学习,并通过自我调控完成具体的学习目标这个自主活动的过程是确保后面活动有效实施的基础,这样学生才能对所合作的问题有较深层次的思考与交流,合作才能更有成效因此,在时间上要有充分保障,但也不能无限制,不宜过短,也不宜过长学生学习的每一步都离不开教师的引导与点拨在学生自主探索、合作交流,充分发挥课堂“主人”地位的同时,要通过及时、充分地展示交流来让教师了解学生在课堂自主学习中的具体情况,并以此为依据来发挥教师的引领提升作用通过教师的“引”和“导”,使课堂教学朝着预定的目标方向发展我们要很好地把握住这段时间,精心设计导学点拨语言,尽量使自己的语言富于针对性、智慧性、概括性“引”在学生困惑处,“导”...。