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xx年中小学教师职称xx年中小学教师职称制度改革启动【导语】深圳市深化中小学教师职称制度改革工作于9月启动,将在年底前基本完成改革试点工作改革后,将建立统一的中小学教师职称职务制度xx年中小学教师职称制度改革启动为了提高中小学教师的社会地位,吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教,记者从市教育局获悉,深圳市深化中小学教师职称制度改革工作于9月启动,将在年底前基本完成改革试点工作市教育局表示,此次改革将主要面向全市普通公办中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市、区教研单位和电化教育机构以下统称中小学实行中小学教师职称制度的在岗教师少年宫等校外教育机构、民办中小学、幼儿园可参照本试点方案执行改革后,将建立统一的中小学教师职称职务制度原中学教师职称职务系列与小学教师职称职务系列统一并入国家新设置的中小学教师职称职务系列同时,将改变过度强调论文、学历的倾向,细化评聘条件,并在实践中不断完善建立以同行专家评审为基础的评价机制,人才评价由政府主导向用人单位主导转变坚持职称评聘与岗位管理相结合,实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接记者了解到,与原有评价标准相比,新的标准条件将更加注重师德表现、德育工作经历、促进教师资源优化配置、教育教学业绩和示范带动作用,并会根据情况区别对待如对农村和艰苦边远地区学校教师,重点评价其师德表现、教学水平和育人业绩,在教研方面的要求适当放宽;评聘高级以上教师,在注重教学与育人方面业绩的同时,在示范引领和教学研究方面的要求也适当提高改革后,实行“评聘合一”职称制度,教师在A校聘用某一级如高级教师的任职经历仅作为B校聘任的参考,具体聘用哪一级专业技术职务岗位,需要看该教师的业绩水平达到B校的哪一级专业技术职务岗位的评聘条件,并需通过评聘委员会评聘对于改革前已取得职称但未受聘相应专业技术职务岗位的教师,教育局表示,将主要采取两个办法予以妥善处理化解矛盾,一是通过适当调整高级专业技术职务岗位数等方式,优先安排取得高级职称的高职低聘人员,若增加的岗位数不足以解决学校推荐的高职低聘人员,学校可提出申请,由市、区人力资源和___门统筹安排解决;二是中级及以下专业技术职务岗位职数由各学校按需设定,中小学教师晋升中级专业技术职务岗位,原则上不再受学校原中级专业技术岗位比例的...。