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文本内容:
家长去幼儿园讲课题材接触幼儿园主题教学活动已有多年了,在使用整合教材的过程中我发现,这套教材对有心的教师的专业成长是非常有益的因为它为我们提供的并不是简单的现成的教案,而是巧妙地搭建了一个“支架”,让教师在具体的操作过程中能结合本地、本园、本班幼儿以及教师自身的实际情况和需要来选择主题、设计活动方案并组织与实施,这样有助于教师主动积极且富有创造性地开展工作在组织开展主题活动的过程中,我一般都会经历这样一个流程选择主题→确立主题目标→确立具体活动目标→选择活动内容→组织与实施→反思下面我以“各行各业”这个主题单元为例,以组织与实施为侧重点,谈谈我的想法与做法
一、选择主题这是在开展主题教学活动前首先要思考的问题在选择主题时我会考虑这一学期幼儿发展的总目标、这一阶段幼儿的兴趣与需要,也会结合季节、节日等选择主题通过观察我们发现,孩子们经常在游戏时扮演和表现心目中不同职业的角色,孩子也需要从小获得关于工作的概念,能够懂得尊重工作并热爱工作,同时积累成长为社会人的经验所以我们决定开展“各行各业”这一主题活动
二、确立主题活动目标主题活动目标就是通过主题活动孩子可以从中获得什么在“各行各业”这个主题中,我们的目标就是希望孩子了解各行各业不同的工作者对社会的贡献,知道在生活中如何运用各行业的资源,尊重并感谢各行各业工作的人;了解不同职业的差异,培养孩子的观察分析能力;同时在玩游戏的过程中,体验社会生活中人与人之间存在的密切关系等
三、确立具体活动目标在确立具体的活动目标时我们是围绕有关“各行各业”这一核心经验来的,目标涉及到健康、语言、科学、社会、艺术各个领域,且相互联系,相互渗透目标一经确立,并不是一成不变的,可能会随着咱们的活动推进而有所调整,这种思考也凸现了教育目标的发展性这将在后面的《逛超市》例子中谈到
四、选择教育内容拿到教材我们会发现,每个主题单元下大约都有二十多个活动刚开始的时候,我们处于“依葫芦画瓢”的阶段,照着书上的设计实施,可是我发现这样一来老是忙于赶进度,每个具体活动地实施都像“蜻蜓点水”,有的活动幼儿非常感兴趣但却没预留时间深入,有的活动对幼儿的发展并无多大促进作用,这就需要我们去选择活动内容所以后来我们逐渐看到这个充满弹性的空间,在选择具体教育活动时尽量做到有所侧重,并预留一定的生成空间在选择教育内容...。