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语文课堂教学经验交流语文课堂是丰富多彩的,只要激发了孩子们的兴趣,调动了孩子们的积极性,孩子们就会在语文课堂中乐写、乐说、乐读、乐学如何使课堂气氛活跃起来达到优质高效的教学目标呢?我的实践告诉我其主要原因就是在教学过程中巧妙的运用了“激励”这个法宝第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”可见,激励在教学过程中起着举足轻重的作用激励的形式,或是语言,或是情感,或是榜样,亦或是物质等等,把它们有机的运用在教学过程中,会增强孩子的自信,激发孩子的兴趣,开发孩子的潜能,优化课堂教学效果“汉字是人类不离不弃的挚友,是人类精神的精粹”“人生聪明识字始”因此,打好坚实的识字基础对孩子们来说是一件终身受益的事而低年级是识字的最佳时期,我们应该抓住这个有利时机,引导孩子们认识更多的汉字识字方法有很多,关键是找到汉字的规律和特点例如,用基本字带字的方法识记形声字识记“柳”时,孩子们知道它是一棵树,我相机板书“木”,用这一基本字认识木字旁,并带字识字木-柳孩子们学会了“柳”后,我进一步鼓励他们说出自己知道的树木名称,继而识字“槐”、“杨”、“梧桐”等等,引导孩子们了解带有木字旁的字与树木有关,并初步感知形声字的特点,帮助这些幼稚的童心打开识字的大门写字是一种枯燥的学习,笔画的写法、字的间架结构、书写规律等对于刚入学不久的一年级孩子而言更是抽象枯燥的,书写过程就会出现众多问题比如孩子的写字姿势不端正,我自己或找一个坐姿较好的孩子做示范,让孩子们跟着学;握笔方法不正确的孩子,我会耐心地手把手地教他们改正,并鼓励说“如果把笔拿好的话,写出的字会更漂亮的”间架结构把握不准的孩子,我会拿着他的手耐心地带写,然后抚摸着他的头说“相信自己,一定能写出一手漂亮的字来的”再如,检查孩子们对生字的掌握情况时,我采用适当的物质激励我发现孩子们都非常喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》中的卡通人物贴画,因此,每当看到书写工整而且正确无误的孩子的作业卡时,我就会投其所好给他贴上一张贴画,以资激励,孩子们的心很容易满足,视这种荣誉为珍宝而收藏起来,以后孩子们你追我赶,为争取更多的荣誉而热衷于写字因此,孩子们掌握生字的情况特别理想,并且养成了一个良好的写字习惯抓好字词句段是教学时阅读教学的根本因此,低年级字词句段的教学就显得尤为重要在教学...。