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课堂观察讲座学习心得今天,聆听了东北师大物理学院的侯恕教授的讲座《课堂观察》她从课堂观察的__和内涵、内容与方法、工具和使用三方面做了讲述,并从一节初中物理课的教学片断引导我们从不同角度去做课堂观察理论与实践有机结合,高端引领与实际工作恰当融合,让我们受益匪浅感悟如下
一、设计符合校情师况的课堂观察本来,我一直认为课堂观察是学者、专家做的事,因为它专业性太强、项目划分过细、时间要求太紧,像我们在讲座中实践的“弗兰德斯对话观察”每3秒钟为一个观察点,把一节课划分为若干个观察点,还要记住10个编码代表的内容,在每个3秒钟结束时要快速而准确的记下对话的类型,不是我们没经过训练的平常人能做的而且它的量表设计也和我们普通的教学评价表不同,更加的科学严谨,对于我们基层学校的发展、对教师的业务素质提高起不到立竿见影的效用但听了侯恕老师的课,让我改变了看法我们可以借鉴课堂观察这种科学的方法,从学校实际情况、教师的专业素养提高方面选择课堂观察的主题,小处着眼,针对性强地去设计课堂观察一个时期选择一个观察要点引导领导、老师去做观课、评课、议课,就会达到我们预想的目标
二、实施简洁易操做的课堂观察侯教授说,课堂观察要简洁为要我们基层学校要做课堂观察更要把握好这个要求可以根据选择的观察要点,如教师的问题设计观察,学生的课堂参与度观察等,制定好量化表,安排听评课的老师同时做,综合考量、分析,提炼出发现的问题,形成分析报告,以便更好地指导今后的教学
三、让课堂观察结果促进我们的常规教研我们做完课堂观察后,要组织教师进行诊断、分析,把结论报告做为评课、议课的依据这种评课学校领导、年组教师都可以参加,采用交流研讨式评价,就问题研究解决办法,鼓励教师说出发现的问题,引导他们找到出现问题的原因,让集体智慧碰撞,共同研究对策,起到了促进教师专业成长的作用每周一次集体备课,每月一次课堂观察后的集体交流研讨式评课,坚持经常,定会有成效把高深的理论、科学严谨的方法、专业的研究工具“借来”与我们的常规教研相结合,既有科学性,又有实效性,事半功倍,何乐不为?(华华)内容仅供参考。