大专学期个人鉴定范文大专生自我鉴定范文

大专学期个人鉴定范文大专生自我鉴定范文作为一名顺利度过大一上半学期的学生，我受益颇丰回顾大一来的点点滴滴，历历在目作为一名合格的学生，我将在接下来的文章中对这半个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进行总结学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，并在各个科目上取得了初步的令人满意的成绩经过一学期的锻炼，我认识到了大学与高中在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并有了一点心得

1.高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三位一体为高考，可以说是不择手段而大学，由于奋斗目标突然变得模糊，学习动机也变得模糊起来学习的目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思追求考试的通过同时，由于高中的知识内容相对简单，知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由于大学课程紧密，知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率与效果直接与未来个人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，学生的思想负担也相对较重加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显这一点，是在大学学习中需要的别注意的

2.学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对的是多彩缤纷的大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的而大学生直接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成危害高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动力也由三方面共同得来如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖励制度，学校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动力；而大学，则变得截然不同首先，学校方面的动力消失不得不提到的是，由于学校的前途、专业的___等都已列入大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，因此，学校方面的支持效果普遍下降虽然有奖学金等制度的刺激，但追根芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”；其次，是家长方面动力的削弱由于大学生大多远离家乡，失去了父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段一方面，家庭的生活方面的支持突然消失，让许多习惯的高中衣食无忧的学生产生强烈的不适应感学生不由自主将注意力分散到生活中，造成学习动力下降另一方面...。