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教改项目申请书范文怎样写标书以及项目申请书课题申报书中项目包括上级下达、横向联系单位委托、自选项目等三类填写项目分类与代码详见下表该课题选题具有重要的理论意义与实践意义课题研究内容设计合理、方法科学、技术路线可行课题组研究实力强,结构合理,有前期研究基础,可望取得高水平的研究成果课题填报内容属实同意申报青年教师在申报课题时还存在着不能恰到好处地确定课题名称,确立研究内容时缺乏科学思考,构建研究队伍时明显急功近利,论证材料表述也是应付了事走过场,学术品质不足、投机心理比较明显等问题在分析高校青年教师申报教研课题误区基础上提出应对策略,既有利于青年教师专业化成长,又可以促进高校科学管理与质量建设论文关键词高校;青年教师;教研课题;申报误区教学研究是运用教育科学方法,有目的、有计划、主动探索教学实践过程中亟待解决的实际问题的一种科学认识活动一线教师进行教学研究,本质上是在更高的水平层次上展开教育教学活动,从而使实际教学工作逐步向最优化方向发展,同时也使课题组成员专业化程度获得提高、学术素养得到提升高校加强教研课题质量管理,既是科学研究工作的一个重要方面,又是教学管理工作的一项重要内容重视高校教研课题申报质量工作,对于提高教学质量具有重要的现实意义高校参与教学研究的队伍人数,与其获得立项课题的数量呈正相关例如,江西省的高校教学研究每年基本保证省级教研课题600项,各高校校级教研项目根据其重视程度确定立项总数(少则10项、多则五六十项),每个项目按5个研究人员计,每年每批次约有近万人(次)经常进行教学研究工作如果从个体的课题申报行为角度考察,则每年每批次参与其中的人数远远比这多得多每所高职院校少则几十近百人,一般普通本科高校三四百人,规模大的高校多达七八百人,可见其研究队伍之庞大但是,一个不争的事实是这支队伍的中、初级职称的年青教师占的比例相当大,他们或者因为课题研究经验不足,在教研课题申报或立项研究过程中存在的问题也往往常见而普遍,因此,在一定程度上影响到教研课题研究质量的学术水平层次的提升;或者因敬畏于课题研究“高不可攀”而视之为“禁区”,以至于无法着手或者不能有效地进行教研课题研究工作,虽然尝试性地参与其中,但立项率很低另一个事实是针对这些问题,各层面管理者因为各种原因没能够从有效管理的角度进行全面梳...。