地理课教学反思范文如何进行初中地理课堂教学反思

地理课教学反思范文如何进行初中地理课堂教学反思给你一篇范文，希望对你有帮助初中地理课堂教学反思中华大地课程改革如火如荼随着改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体；教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机

二、处理好教师和学生角色转换的关系新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系

三、处理好学生自主学习与合作交流的关系新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习

四、处理好学习活动与地理双基的关系新课程倡导让学生从自己的直接经验中学习，让学生在活动中、在实验操作或深入生活实际的过程中学习，或者是从他人的经验中通过再发现来学习实践证明，只有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展因此，在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理基础知识和基本技能的学习和掌握融于有趣的活动中，真正实现在“做”中学，在“乐”中学

五、处理好研究性学习与接受性学习的关系传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学即学生听教师讲解，看教师提供的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这是接受性学习新课程倡导研究性学习，即教师暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生通过合作、探讨；进而自己发现问题、自我思考问题、自行解决问题和以前相比，更加注重过程

六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心...。