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文本内容:
幼儿园中班语言《谁的本领大》说课稿
一、说教材
(一)教学内容苏教版第四册第6课《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理
(二)教材分析教材编排在选文上富有情趣,难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人这篇童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理全文共8个自然段,可分两段(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段)
(三)教学目标根据教材内容,学生的年龄、心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标
1、正确、流利有感情分角色朗读课文
2、角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的
3、懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人
(四)教学重点理解由生字组成的词语,分角色朗读课文
(五)教学难点理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人
二、说教法《课文课程标准》中指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏评价的能力各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中在教学方法上,我采用了促读法,提问法,情境表演法等方法,让学生在一种民主、宽松的讨论活动中参与学习,充分体现新课改理念
三、说学法指导《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”,“教师则是学习活动的引导者和组织者”,“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”而个性阅读是一种体验性阅读因此,在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受引导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法
四、说教学过程
(一)故事导入听师讲《五官争功》的故事,设下悬念谁的本领大?设计意图通过故事引入,激发学生的学习欲望(...。