“除数是接近整十数的笔算除法”教学反思

“除数是接近整十数的笔算除法”教学反思　　“除数是接近整十数的笔算除法”教学反思　　巴南区李家沱小学傅满意　　这节课的内容是新人教版第七册第六单元《除数接近整十数的笔算除法》一课本节课是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础其中教学重点是:掌握用“四舍”法进行试商，并能正确地进行计算,教学难点试商方法和调商的方法　　在上课前，我先组织同学们观看了老师制作的关于本课学习的微课，并自主完成学习任务单，在设计时,我先从复习导入，学生在任务单上完成两个练习题目，通过（）里最大能填几、除数是整十数的笔算除法的练习，在上课时，先让学生汇报任务单上的任务一，并让学生说说除数是整十数的笔算除法的计算过程通过前两次执教，这个环节的设计处理恰当合理　　在探究新知环节，创设了小明到文具店买笔袋和台灯这一情境，请学生思考用什么方法解决这两个问题一个笔袋21元，84元可以买多少个笔袋？和一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？从而列出第一个例题84÷21，430÷62并观察与之前学习的除数是整十数的笔算除法有什么不同，从而引出新课，通过小组交流，以及学生上台展示计算方法然后学生与学生互动，老师顺势揭示本节课的重点和难点如何试商和调商，再结合学生的完成情况，展示错误的几种情况，在这一环节，上台讲解的同学很不习惯，教师应加强指导，讲清计算的方法，另外，学生展示错误的几种常见问题时，往往是学习比较困难的同学，老师和同学应多加鼓励，使其改正错误，同时这里花去的时间也比较长，建议再下次试讲时，学生只展示几种最常见的错误，节约时间　　接下来，学生汇报任务三的完成情况，通过前两次执教后的研讨，将2组题目一起汇报，学生只汇报答案，统一答案，重点放在如何填写计算的方法上　　最后对除数接近整十数的笔算除法如何试商调商进行归纳总结，揭示方法“四舍法”求商　　通过三次教学，这节课呈现出以下特点　　

（1）以任务单为主线，贯穿教学的始终回顾这节研究课，无论是课前的视频学习，还是课堂教学，都是围绕自主任务单展开的，都是以自主任务单作为学生学习的载体，所以，特别注重对任务单的设计　　

（2）充分交流...。