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《今天我们怎样做教育》读后感五 卢志文校长是教学改革的积极倡导者和实践者,他坚信教育应该有所不同--我们有理想,但不理想化;我们有升学率,但不唯升学率教育,是担负着无限责任的社会原点 翔宇就是在不断的变革当中从小到大,从弱到强,从默默无闻到誉满全国,从一所只有十六个班的初中,发展成为跨苏鄂两省四地,旗下10所学校,在校师生50000余人的教育集团卢校长认为,任何社会问题的出现都可以追溯到教育而所有教育的问题都能够从课堂中找到原因,也都可以经由课堂来解决因此,所有教育改革,最终都要回归课堂 对于什么是高效课堂,卢校长是这样解读的 高效的效,首先是效果,其次是效率,根本上指的是效益高效课堂要关注两个度精力流失度和目标达成度精力流失度考察效率,目标达成度考察方向和程度,即效度课堂的高效,始于教师,源于学生高效课堂是一场围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、为了学生的改革 高效课堂之所以能达到高效果、高效率、高效益,一个重要的原因就是师生关系较之传统课堂,发生了根本性的变化 在传统课堂中,教师和学生的角色是相对固定的,老师就是老师、学生就是学生;高效课堂中的教师,既是老师也是学生,高效课堂中的学生,则既是学生也是老师他们的角色可以根据需要不断转换,从官教兵到兵教兵,再到兵教官,真正实现教学相长,学生真正成为了学习的主人 传统课堂中,教师和教材是学生唯一的知识源;高效课堂中,知识源变得非常丰富,除教师和教材外,每一位同学也都成了其他同学的知识源 传统课堂中,教师依教案组织教学;高效课堂中,没有教案,只有学案,师生围绕学案共同探究问题 传统课堂中,教师抱着学生走,或者牵着学生走;高效课堂中,教师激发学生自己走,或者相互搀扶着一起走 传统课堂中,教师是背桶人,学生是敞口杯;高效课堂中,师生都是挖井人 传统课堂中,信息传递的方式,是一对多;高效课堂中,信息传递方式多元,既有一对多,也有多对一,更有一对
一、多对多 在谈到教师的作用方面,卢校长认为,在高效课堂上,教师是引导者,策划者,合作者,服务者,开发者 教师是...。