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《画家和牧童》语文教学反思范文 崔峦教授说我们要简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文对崔老师的这三个“教语文”,我仔细地揣摩,认真地思考,细细地咀嚼在教学《画家和牧童》这一课时,我努力将语文课堂还给“语文” 这是我原本的教学思路,所以整堂课我主要抓了朗读来教,以读促思,以读促说 语文教学,“读”占熬头因此,在教学中,我非常重视学生读的训练每读一遍有一遍的要求,使学生通过多种方式的朗读,将文章读通、读懂最终使学生的言语得到丰富,能力得到发展首先,在教学中,我先抓词语的朗读,在读好词语的基础上,体会文意,再把这个词语放入句子中,再来读读,体会体会 例如,在教学开始,我让学生抓住“著名”这个词语来体会,再把“著名”放入整个句子中读,读出自己的感受 另外,在教学“夸赞、称赞、赞扬”这对近义词时候,我先让学生去文中找找,读读,再感受这样教下来,学生学得容易,老师教得轻松其次,在教学中,我引导学生通过重点句子的品读,感受戴嵩画技高超 让学生自己从文中找找,哪些句子具体表现了戴嵩作画的高超技艺?我给学生充分的时间去读,去思其实当你给足学生充分的时间后,有些问题他们也很容易找到答案,这样比老师硬塞给他们来得有效的多,老师教得虽简单,但学生却容易掌握 最后,在教学结束的时候,我设计了一个拓展,让学生说说学习了这篇课文,你有什么收获? 学生对课文内容有了较深刻的理解和感悟这时,他们尽情泼洒情感有的说“我想对戴嵩说,你画画得那么好,还那么虚心地向小牧童请教,我要向你学习”有的说“我想对小牧童说,你真勇敢,敢向大画家提意见” 此时,学生的思维在灵动,情感在升华,同时,语言表达能力也得到了发展这就叫扎扎实实得训练学生的口语表达能力 内容仅供参考 。