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《莫高窟》教学反思五篇 《莫高窟》生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力下面我们来看看《莫高窟》教学反思,欢迎阅读借鉴 这篇课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏金洞,赞扬了我国古代劳动人民的智慧本文结构清晰,叙述具体,文字浅显且本课的教学对象是五年级学生,他们已掌握了一点读书方法和学习方法,如抓关键词理解课文内容,读中感知,读中悟情,读中领悟写作法等 第一课时,学生已经认识了生字,通读了课文,并且再通读课文的基础上,又让学生默读了课文,整体感知课文主要介绍了莫高窟的什么?引导学生认真、扎实地经历“初读”的过程再加上将利用网络资源,学生的兴趣更加浓厚,学生的思维顿时活跃了起来,想象力较丰富,但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺因此,本节课的教学以学生充分自主探究为主,教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性,引导学生感悟,质疑,探究,在实践中学习另外,发挥数字化平台的辅助教学功能,在教师的指导下,通过看、读、想等方式,深入学习课文内容 为了上好这节课,我开学没多久就开始着手选材,收集资料,制作平台的工作,尽量让学生能够利用丰富的平台资源,更深入地学习课文,提高语文素养课上,环节清晰,一环紧扣一环设计的学习活动也很丰富特别是教学最后一个环节让学生自由浏览网页,学生的阅读积极性特浓然而综观本次教学过程,学生的确是在老师的指导下,通过看、读、想等方式学习了课文内容,但学习得还不够深入,学生的各方面能力没有得到真正的提高原因在于
1、整堂课的设计老师牵的多放的少课文第
二、
三、四自然段结构是相似的,老师在引导学生学习了第二自然段后可以总结学法,提出自学步骤,让学生自学讨论,在交流时教师再作适当地引导这样,就避免了教师带着学生一个又一个问题机械似的走下去
2、在整个教学过程中,语言文字的工具性体现得不够由于这篇课文所处的位置较前,第一课时的教学与第二课时的教学间隔时间较长(中间隔了个期中考试),学生已经能把这篇课文熟练地背诵出来了,因此课堂上的朗读激发不起他们的朗读...。