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文本内容:
《西门豹治邺》教学反思 《西门豹治邺》一课教学为了突出重点体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在突破教学难点学习西门豹破除迷信,尊重科学的精神,我是这样做的 “复习检测”,目的既巩固上节课所学的知识,又为学习新课起到穿针引线的作用如“回顾你替西门豹完成关于造成田地荒芜、人烟稀少原因的调查报告”是为了最后拓展延伸,读写结合作铺垫如我们学完了课文,再看看两部分的内容插图展开想象;假如一年后,还是在原来的地方,西门豹与老大爷再次相逢,他们之间会有怎样的对话?如果让你再替西门豹做一份调查报告的话,你会怎么设计学生根据西门豹治邺的结果,通过想象一定有话可写但,因时间有限,课上没有完成,只能留到课下去做了根据质疑问题主学习再小组合作体会巧妙之处,我让学生合作学习时找重点句,抓关键词,感请朗读的方法接着呈现学习结果,综合训练提高感悟巧妙
(1)
(2)是帮助学生体会西门豹惩治恶人经过的巧妙所在——不动声色、假戏真做、一语双关、教育百姓讨论是为了深化专题,体验情感如设想一下,如果不用这种办法,按照常理下禁令,抓巫婆,对官绅头子治罪,相比较哪种方法更好、更有效?通过讨论再看看课后金钥匙告诉我们什么从而体会出西门豹惩治恶人的巧妙在于“将计就计”,还可以说“以毒攻毒”,“以其人之道还治其人之身”再结合课文内容说说这句话的意思以迷信治迷信破迷信;以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们 课后反思这节课有以下漏洞
1、时间没把握好,前松后紧,读写结合没有在课上完成在复习检测时可省略有关内容把节省下的时间用到学习下面主要内容上面来
2、朗读欠缺,只注重朗读指导,忽略了学生尝试朗读,应让学生亲自体验朗读,在读中理解,在读中感悟巧妙处 西门豹在中国,也是颇有知名度的人物《西门豹治邺》,解放后截止“文革”前,小学语文教材中,曾予采用西门豹其人其事,载于《史记-滑稽列传第六十六》既列入《滑稽列传》,可见是以机智见长的人物顺带说一句,这里的“滑”本读“古gǔ”音,但今天人们己习惯读“华huá”音了,约定俗成,除专事古文字研究及训估学者外,对这个字的读音倒也无“叫真”之必要值得叫真的倒是西门豹治邺这个故事魏文侯时,邺地民不堪其苦,...。