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兰亭集序教学反思 《兰亭集序》誉为“天下第一行书”的政治、文化、专业等方面因素的介绍,22种“点”的名称介绍等等,囿于时间关系不能详讲,但稍有涉及,有利于学生课后的探究下面是收集的兰亭集序教学反思,欢迎阅读参考! 王羲之的《兰亭集序》作为书法作品,历来为人推崇,被尊为“墨皇”,亦有“天下第一行书”之誉其实,作为入选教材,文章也是文辞优美,识见高远,至今脍炙人口,熠熠生辉而作为一篇文言文来教学,如何在具体教学过程中妥善处理好文言关系,打破传统机械的先“言”后“文”教学模式,却值得探讨研究我的这节课是《兰亭集序》的第一课时主要学习内容是文章一二两段,解决的是三个问题一是了解作者及其创作的缘由,了解书序的相关知识;一是掌握重点字词的意义和用法;一是体会作者的感受及写作的特点 本节课基本上完成了教学目标,但是在教学过程中我感觉到一节课下来,学生的学习情绪没能调动起来,课堂气氛不是很好,原因当然有很多,有学生预习不够,导学案完成情况比较差;也有我自己备课上的问题,比如在解决字词这一块学生就很被动,感受作者的的感受的时候也不够深刻 基于此,于是我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路,从由教师讲解变成让学生诵读,从重视翻译到重视感悟在教学中多让学生去读,多让学生去说去感受 首先加强诵读,多让学生自己去感悟,适当时候才做点拨 第一遍听读校正自己的字音、句读错误勾画出自己有疑问的字词,读完后讨论 第二遍自读自由诵读第一自然段,读出自我体验 第三遍诵读齐读,从每一段中找出一个字概括作者的心情 第四遍悟读带着感情诵读,在朗读中分别体现出欢乐、痛惜、悲伤的感情其他同学边听边思考,第一段中,作者欢乐的因素有哪些?第二段中他为何而痛?第三段中他又为何而悲? 采取诵读的教学方法后,我发现,许多过去需要讲解的知识在诵读中就解决了在诵读中去感受“信可乐也!”“岂不痛哉!”“悲夫!”三句话中的情感就跟自然了“文章不厌百回读,熟读深思子自知”,“书读百遍、其义自现”,学习语文学科,必须达到这种境界,才终身受益不尽”诵读是文言文学习的金钥匙 其次我更加强了学生的动手和思维能力的训练...。