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四年级《一杯水里能溶解多少食盐》教学反思范文 《一杯水里能溶解多少食盐》是教科版《科学》四年级上册第二单元第三课的教学内容溶解单元从观察比较食盐和沙在水中的变化开始,引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中《一杯水里能溶解多少食盐》作为本单元的第三课,意在指导学生根据问题讨论制定简单的研究计划,并通过对“50毫升水中能溶解多少食盐”这一问题的自主研究活动,初步感知和经历探究性实验的方法和步骤同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识 本课分为2部分第一部分食盐在水里能无限溶解吗?这是学生们在观察了食盐在水中的溶解现象,探究过食盐在水中怎样溶解得快之后常会提出的问题那么,一杯水里究竟能溶解多少食盐呢?这就是本课第二部分要重点探究的问题第二部分一杯水里究竟能溶解多少食盐?学生们几人一组在讨论的基础上制定一份简单的研究计划随后,各小组一边实验,一边做活动记录最后,教师引导学生在班上交流研究结果 帮助学生制定一个严密的研究计划是开始定量观察的前提如果计划不周详,不具操作性,对于学生在实验中可能出现的问题考虑不够,结果就会导致实验混乱,出现的误差大,实验不能在规定的时间内完成因此,在本课中我非常注重制定严密周详的计划我先让学生在小组内讨论,在讨论的基础上初步制定计划,由于我在三年级“研究土壤”一课中让学生制定过“研究土壤的计划”,学生上手比较快然后我让学生以小组为单位上台展示自己制定的简单计划,由其它小组的同学帮助一起补充、完善在此生生、师生间的交流过程中,对于水量、勺量的界定有了统一的标准,对于如何放盐、如何计算盐量、如何估算最后一勺盐都进行了讨论,这样,学生把一个不完整的研究问题,转化为可操作、可进行的研究问题,在此基础最后让学生用
1、2分钟时间修改、完善自己小组的研究计划,先完成计划的小组先领材料进行实验这样一份较严密周详的可操作性的计划就出来了,这为下个阶段学生的定量观察和减少实验误差做好了铺垫 选择典型的有结构的材料是提高实验效率、减少实验误差的重要因素本课的定量观察可以根据教学实际选择“一杯水里能溶解几勺盐”或“一杯水里能溶解几克盐”的研究方法,“一杯水里能溶解几克盐”比“一杯水里能溶解几勺盐”的研究要求...。