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姥姥的剪纸教学片段及反思 《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称,叙写了姥姥心灵手巧,剪纸技艺精湛,围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥之间动情有趣的故事,表现了“我”对姥姥的深切怀念之情 20xx年11月3日我非常有幸聆听了陈叶青老师执教的《姥姥的剪纸》第二课时,在教学过程中,陈老师紧紧抓住“姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生,姥姥心灵手巧、勤劳善良”这条线索,带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界 师“刁难”是什么意思? 生故意为难别人 师文中的刁难是指—— 生一天,我用双手死死捂住姥姥的双眼,让她摸黑剪窗花这就是一次“刁难” 师挑剔 生在细节中过分的找毛病 师耍赖 生使用无赖的手段、抵赖 师调皮蛋 生顽皮 师为什么文中用这些词语?从中你感受到了什么? 生反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟…… 师“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”结合你生活中的体验,说说你对这句话的理解] 师“熟能生巧”是什么意思? 生熟练了就能产生巧办法,从中找到窍门 生姥姥如此熟练,因为老是不断地剪 生;姥姥“数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪” 就是对“总剪”的具体说明 师;“准头”的意思? 生;心中有数 师出示练习说话 熟能生巧,总, 生熟能生巧,总背,就能默出来了 生;熟能生巧,总学习,就能考上大学了 …… 高年级语文课堂教学中,我们要向陈老师学习,就《姥姥的剪纸》这课,引导学生抓住课文中的语言文字,让学生明白做什么事都要有恒心,有毅力,勤练不止的道理,同时为写好打下坚实的基础 内容仅供参考 。