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家长会说话孩子才会听话方法 美国人才学家英格尔斯在20世纪60年代就提出了“现代人”素质概念,主要体现在四方面一是求新,接受新东西、探索新领域;二是参与社会事务,表现出社会责任感;三是个人效能感和自信心强;四是思想上独立自主,不迷信传统和习俗这一“现代人”标准一直为各国人才学研究者尊重和认同 被各国人才学研究者尊重和认同的“现代人”标准也值得我们借鉴但在现实生活里有个问题值得我们探讨,很多家长在培养孩子的过程中非常注重“孩子听话”这个问题,问他们孩子最大的问题是什么,他们会脱口而出“就是孩子不听话!”对他们来说,孩子听话就是“乖”其实,无数专家和教育案例都告诉我们,在孩子听话这个问题上,家长一定要避免一个误区——听话的孩子才是好孩子 早在几十年前鲁迅先生就在《从孩子的照相说起》一文中对“听话教育”有过评说“中国一般的趋势,却只在向驯良之类——‘静’的一方面发展,低眉顺眼,唯唯诺诺,才算一个好孩子,名之曰‘有趣’活泼、健康、顽强、挺胸仰面……凡是属于‘动’的,那就未免有人摇头了”又说“驯良之类并不是恶德,但发展下去,对一切事情无不驯良,却绝不是美德,也许简直倒是没出息”鲁迅先生认为把“听话”“驯良”作为对孩子的首要要求,只能造成孩子的奴才性格,对此他深感忧虑 “听话教育”起源于何时难以考证但它与“父为子纲”“君为臣纲”不无内在联系,是封建社会教育思想的流毒然而,时代到底不同了,我们不能再把“听不听话”作为评价孩子的首要标准,去片面地进行“听话教育”培养孩子独立思考的能力,造就具有独立精神的人才是现代教育的重要课题 第一类情况就是孩子还小的时候,学习基本的生活技能,例如刷牙、倒水喝等这些事情,在做的过程中加点乐趣便容易做到家庭中的规条也是一样规条不要太多,用轻松的态度处理,孩子便容易遵照执行 第二类就是在紧急的情况里,没有时间做出详细的讨论,家长必须要求孩子对他绝对信任,就像一个士兵在战场上接受上级的指令一样只是要注意,这份特权若经常使用,很快便失去效果,导致孩子干脆就不听家长的所以,平时没有大不了的事,家长最好避免用“听话”这一招而在特殊情况下,例如可能有危险时,家长便能有效地做出这个要求了...。