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小学生家庭教育经验交流 小学生家庭教育经验交流 黄家园小学三年级二班秦子凡 小学生学习教育,说实在的在我们家庭没有太过苛求在某一经验或某一标准下,而是比较松散的,简单的说我们家庭教育就是某种个性尝试或无原则的迁就磨合下面总结出来的经验,也希望大家不要理解成某种标签式的经验或某种标准
1.习惯养成我们知道,任何一种行为只要不断地重复,就会成为一种习惯同样道理,任何一种思想只要不断地重复,也会成为一种习惯,进而影响潜意识,在不知不觉中改变我们的行为,至于我们的行动,只是在潜意识支配下的被好的程序对孩子的学习教育,我们家庭主要遵循的原则,或者说第一原则就是习惯养成比如作业、阅读、学校学习安排等,基本上都是按照学校教学要求让孩子独立完成,建议性要求让孩子自主选择完成,家庭没有额外增加孩子学习内容,除孩子感兴趣的美术班外,没有参与其他课外学习班
2.行为示范可能大家看到这个标题有点突兀,远离学习教育主题我们是这样认识,家庭作为社会最小组成单元,可能会受到负面的社会干扰,家庭成员也会受到其他成员的干扰,我们会引导孩子去理解这些,甚至用嘲弄或玩世不恭的态度有意识的引导孩子去解读这些,让孩子感受我们的处境和无奈这样示范的作用,能缓解孩子的学习压力,也能让孩子认识到我们仅仅是人,不是至上神,也不是而且绝对不可能是这个世界的绝对__养成孩子要能够面对现状,也促使孩子不要依靠依赖同时在父母工作方面,尽量上进,让孩子看到奋斗的一面,积极的一面这里面可能有些伪装甚或虚伪,但都 是一种示范,让孩子看到积极上进、奋斗拼搏的一面至于负面的,只能告诉孩子,这个世界是多元的、多样的,不是绑在同一架子上的腿,同进同退,否则就会跌倒
3.情感培育要说前两个方面还有迹可循,就情感培育而能影响学生学习,说的就有点玄乎,让人一头雾水这个问题这样来解释比较明了简答,人在处理任何事情的时候都会带有情感情绪,如果在情感情绪上疏导不好,我们的学习、工作、生活等等都仿佛是穿了“小鞋”脚,不能远行情感培育也就是让孩子在学习的时候能够定下心来,达到解放或超脱的境况,不再为学习而烦恼反过来说,孩子即使认为学习是一种负担,可是软体的蜗牛怎么能没有背在背上沉重的“房子”保护呢?当然,控制情感如...。