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文本内容:
小学语文课外阅读指导方法的研究 昌乐育才双语学校刘金婷 xx年12月
一、课题提出的背景 一是课程改革的需要《语文课程标准》指出小学语文教学应当让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养……”“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流”则是极为重要的语文实践活动课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和拓展,是阅读能力训练的必不可少的组成部分,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”,是语文教学的重要组成部分 二是当前阅读现状的需要虽然我校非常注重小学生的课外阅读情况,每学期都会帮孩子们选择一些经典阅读书目,给孩子们留出阅读的时间和空间,但阅读现状却__,突出表现为以下几方面的问题
1.研读不够深很多学生凭潮流看书,人云亦云,自主性不够,只是作为任务读书,所以大多数学生阅读时未能做到用心去感受、去理解、去领悟,而只是走马观花的消遣式看书,主动探究、钻研欲望不强,遇到困难就避而趋之,违背了读书的本意
2.缺少指导方法今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?从问卷调查中发现,较多学生读书时未能根据需要有计划、有目的、有选择地看一味从头至尾读的大有人在,而现实生活中,这显然滞于社会高速发展的潮流 三是学校教师发展的需要我校特别设立的课外阅读这一课程,越来越重视学生的课外阅读让我们通过研究开阔学生的视野,活跃思维,使之对语文学习产生浓厚的兴趣,写作和阅读能力得以明显的突破;激发教师的研究热情,探究指导学生课外阅读的有效策略,促使教师全面提高
二、课题界定与研究依据 课题界定 所谓课外阅读,是相对于课内,相对于教材、课文而言,就是学生利用上课以外的时间,去阅读书报等,并领会其内容它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动,近似于生活中的自然阅读它是为需要而阅读,为获取信息而阅读,为实用而阅读,为兴趣而阅读,它关注的是文字、文学、文化,是对生命个体精...。