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文本内容:
小学音乐歌曲教学 音乐新课程标准提出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提是的,兴趣是调动思维、探究知识的内动力,正如托尔斯泰所说“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”因此在音乐课堂教学中,运用多种方法和手段,激发起学生的学习兴趣和欲望,是完成歌唱教学任务的关键
1.运用多媒体课件激发兴趣 网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,丰富了音乐课的教学方式,使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与,从而极大地激发了学习的兴趣,引发了学习的动机在《过新年》一课中,教师用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢度佳节的热闹场面,陕北的秧歌、舞狮、舞龙,江南的灯会,北国的冰雕等片段,带给了学生无以伦比的震撼的视听感受,让他们从中真正感受到各族人民在过幸福生活的喜庆场面既激发了学习兴趣又增强了对各民族的了解此时播放新歌《过新年》,拉近了学生与音乐之间的距离,增加了亲切感,同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足,使课堂充满动感,使学生在和谐融洽的教学氛围中,情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望
2.运用教师语言激发兴趣 俗话说“言为心声,音为心语”语言在音乐教学中起着举足轻重的作用它是音乐艺术的造型基础与创作核心,如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言,就会使其变得枯燥无味,失去艺术魅力因此教师的教学语言在教学中起着巨大的作用教师在教学时要一往情深,教师的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣同时要按不同的教学内容、不同的教育对象,精心安排设置好语境,在把握好语感的基础上,把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来,使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态,情不自禁地参与到唱歌教学中来教师以自己的情感去拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣,愉快地完成教学任务
3.借助形象图谱激发兴趣 小学低年级学生不识谱,注意力易分散,因此直观教学成为不可或缺的手段新教材运用了色彩艳丽、内容丰富、形象生动、简洁明了、结构清晰的图谱,创设了轻松活泼、明快简练、引人入胜的学习情境,吸引学生的注意力,并从感性上积累音乐...。