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幼儿园加强团结与家长的沟通方法 幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还是千差万别的幼儿家长,幼儿园如何加强团结与家长的沟通幼儿教师是与这么多的幼儿家长相处确实是很重要的事情而且幼儿教师比中小学教师与家长的接触频率要高得多,幼儿教师每天至少与幼儿家长见两次面,这是必不可少的程序教师在与幼儿家长相处过程中容易发生哪些分歧?又应如何对待这些分歧呢?
(一)对幼儿评价的分歧 一种情况是,家长对幼儿的评价高于幼儿教师对幼儿的评价这些家长看自己的孩子是一朵花,碧玉无瑕;而幼儿教师看他们的孩子则不甚完美,也不出众这里不排除幼儿教师对幼儿某些优点的忽视,但家长对孩子的评价过高,却是教师反映孩子在幼儿园表现还可以,但是父母却把孩子说得一无是处“恨铁不成钢”,整天批评训斥孩子
(二)对幼儿期望值的分歧 教师对幼儿的期望一般比较笼统而客观,他们期望每个幼儿都能有所进步,身心得以健康成长家长对自己孩子的期望往往是具体的、带有明显的定向性质,有时难免有主观臆想的成分有些家长望子成龙心切,往往对孩子提出不切实际的期望幼儿教师与家长对幼儿期望值的分歧,会造成培养目标、教育实施上的分歧
(三)对幼儿关怀照顾上的分歧 家长对幼儿的关怀照顾带有两个明显的特点一是个体指向性,二是细致入微家长对幼儿的照顾指向自己的孩子,毋庸置疑,这种关怀照顾是非常细致的教师的工作对象是全班数十名幼儿,他们要关心照顾的不是一个孩子,也不是几个孩子,而是几十个孩子,这就难免顾此失彼
(四)对幼儿成长不顺利时归因分折的分歧 在幼儿成长顺利时,幼儿园和家长的关系往往比较融洽,然而一旦幼儿在成长过程中遇到某些问题,教育工作遇到困难、不能取得令人满意的效果时,双方就可能会互相指责,产生分歧家长埋怨幼儿教师的教育工作做得不好,幼儿教师则埋怨家长不配合工作,彼此都有怨气这种怨气以各种形态有声或无声地表现出来,造成心理上的隔阂
(五)对幼儿的教育态度、方式和方法的分歧 这种分歧大量存在于日常教育工作中一方对孩子管理严格,严中有爱,另一方则放纵、溺爱;一方侧重能力发展、智力开发,另一方则要求识字写字、多长知识;一方注重独立性、劳动...。