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搭船的鸟教学反思 《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册第15课的课文,由忠诚朗读这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐下面给大家分享搭船的鸟教学反思范文,欢迎借鉴! 《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章,作者以儿童的口吻和视角,来写自己观察到的自然中的景象文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动反思一下,我觉得这节课有以下两点是做得较好的 本篇课文是习作单元的第一篇课文,这个单元的教学有两个学习要求一是体会作者是怎样留心观察周围事物的;二是仔细观察,把观察所得写下来而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法,让学生学会观察,为接下来的习作打好基础为实现这个教学目标,我采取了以下环节
1、整体感知,了解内容先从整体入手,了解作者观察到了哪些事物;
2、聚焦外形,习得方法整堂课,以第二自然段的外形描写为主,通过抓关键颜色词语,引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色而后,通过交换语句,联系图片,进一步理解作者从整体到部分的观察顺序最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习,让学生进一步理解什么是有顺序地观察通过以上种种方法,步步紧扣,为学生搭建语言支架,理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来在教学时,发现学生对于作者使用的观察方法理解较好,也能使用到课外的学习中,学生在课堂上一课一得,参与性较高 “翠”字是本课教学中要掌握的一个生字,学生要正确书写理解在指导书写时先让学生通过字源认识“翠”,而后对比理解“翠”字在理解“翠”原义基础之上,扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物,将课内与课外进行迁移整合 但回顾整节课,预设的东西还是有点多,忽视对学生的生成性指导,当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时,急于下定论,而没有静下心听学生表达自己的观点 通过这节课的教学,更明确以后在备课的时候不只要备教材,还应该备学生,在对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”一...。