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教学反思《比例的意义和基本性质》教学反思 同课异构能提高教师的教学基本功,对教师的常态课也是一种检验,同时,能与同事取长补短通过同事的评课,能发现自身上课存在的问题,特别是习惯性的问题 本次的上课内容是《比例的意义和基本性质》,我在通读教材的基础上,理清思路,寻找解决本节难点知识的妥善方法,并制作课件课讲完后,仔细分析
一、找准知识衔接点,为新知做好铺垫 比例的意义和基本性质,是在学生学习了“比”后进行的而“比’是上个学期学习的知识根据我对学生的了解,他们的大多数会把学过的不相关的东西忘到脑后,因此,先设计了一组复习题,不仅让他们复习了比的定义,还对化简比、求比值的概念在脑中闪动一下,并通过求不同比的比值的计算,唤醒他们的记忆,为学习比例的意义打好铺垫因此学生在根据比例的意义判断两个比能否组成比例时,学生掌握的很好
二、相信学生的预习能力,大胆放手,使难点变为平常 本学期鼓励学生预习,大多数学生能认真预习,但也会有个别学困生,只为了完成老师布置的任务,仅在书上画一画,留留痕而已本节概念性的东西较多,学生的理解水平以达到理解比例的定义、项、内项、外项、内项的积、外项的积等等因此对此类知识,大胆放手,让学生说,让学生找,这样节省了上课时间,学生的能力也得到提升
三、练习由易到难,不仅仅为了小测验的满分数量而选取较简单的习题 每个知识点都紧跟相应的习题,这样可以及时巩固新知,同时能发现学生掌握的情况在学习了比例的基本性质后,我鼓励学生逆向思维,根据一个乘法等式,写出比例,把那个告知学生有多个比例,这样能推动学生积极思考,培养学生的发散思维这类题,是书中带花的题,应该选作,而我在这里选用,意在考察学生能否灵活运用新知同时发现规律可以把等式左边的两个因数,作为比例的两个外项(内项),能学出八个比例最后课堂测验,我出了两个内项互为倒数这个隐含条件,并且使用字母表示的比例式,应该是有较大的难度,也是为了看学生新旧知识的融合情况课堂测验看出大多数学生填对了结果是
1.还有20个学生填的是其他两个字母的积设计的实际应用题,学生也能运用反比例分配的方式解决;还有学生能根据比例的基本性质,列出算式;还有的用比例填空的形式解决了这个问题,挺让我惊...。