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教学反思中存在的问题及解决对策 教学反思中存在的问题及解决对策 独店中学王博 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素没有反思的经验,就只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师,他的教学能力和水平至多只能停留在经验的积累上只有经常不断地反思,教师的教育智慧才会随着岁月不断增长教学反思可以帮助教师从日常的教学方式、教学行为中发现自身存在的问题,并提出解决问题的,提升自身的专业水平,促进教师不断学会教学,从而教会学生学习
一、撰写教学反思过程中的问题 最近几年来,教学反思的撰写已逐渐成为各个学校评价、考核教师的一个重要内容教师写教学反思是迫于学校的压力,所以对教学反思在认识上和操作上还有一些问题,主要表现在以下几个方面 问题一认识上尚有偏差,坚持开展教学反思的教师比率偏低农村学校教师的课业负担较重,没有时间写教学反思,即使部分教师写了教学反思,也是为了应付检查而写有些教师的思想认识不到位,导致了反思行为的缺失 问题二教师缺少相关方法,反思能力较差部分教师想写教学反思,但不知怎样去写有些教师虽然写了,但教学反思的质量偏低一位教师的教案本上有10节课后的教学反思都是同一句话“进展顺利,完成了教学任务”有些教师的教学反思仅仅是对课堂教学的简单“回顾”,只是教学过程的重现,而没有思想冲突,没有产生新的感悟可见,多数教师的反思方法不足,反思能力比较欠缺 问题三优势方面写得多,不足之处挖掘得少一些教师写教学反思时,尽量少写或不写不足之处,担心反思写出来后,被同事或领导看到后会影响自己的形象,或被领导作为考核与评价的依据 问题四写作形式单一,千人一面大多数教师的教学反思仅限于写教后记,写作形式千篇一律,一般都由两个部分组成一是成功之处;二是不足之处,且同一个问题在不同的反思中多次出现由于缺少深度挖掘,空话、套话较多,反思不仅没有任何价值,反而还浪费了时间 问题五重现象描述,缺乏深入思考大量的反思都停留在对一些教育、教学现象的描述上,而对现象背后的教育理念、对学生发展水平的影响、课程目标的落实情况、教材的运用、学生综合能力的变化、今后教学的影响等方面的思考却相对缺乏 问题六重教学方法,轻教育观念教师...。