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教学反思兴趣是最好的老师 教学反思兴趣是最好的老师 禹城市实验中学石晓娟 英语写作,一直以来是困扰学生的一个难题如何提高学生的写作能力,我认为首先应该激发学生对英语写作的兴趣但是不少学生对英语写作并不感兴趣,每次布置完写作任务,完成的总是那么几个人,其他学生根本就不动笔因此提高学生的写作兴趣和写作水平,是我最头疼而又必须去解决的问题 一次英语写作课上,我给学生布置了一篇小内容是An Americangirl,Rose,is goingto visitChina,please writean e—mail toher andtell hersomething abouteating habitsand howto eathealthily inChina.在写作之前,我改变了以往的做法,首先给学生介绍写作要求及相关内容,要求他们特别注意格式,开头和结束语,然后让学生分组讨论我按能力高低将学生均衡搭配,分成六个小组进行讨论在讨论过程中,我惊奇地发现,那些过去把写作当做“老大难”的学生都能很出色地完成了任务为了鼓励他们的写作积极性和写作成果,我把他们的作品在班级前面声情并茂的读了起来,然后让大家共同评价,找出优缺点,并进行打分这时所有的学生都被调动起来,积极的发言,讨论着------一节习作课就在学生们高昂的评价,讨论中结束了,以往枯燥无味的英语写作就变成了学生乐意为之的事情 通过本节课我发现,学生的写作兴趣是可以通过教师的巧妙设计来激发的所以教师必须改变目前的教学方式,设计出符合学生心理特点,选取符合学生兴趣,贴近学生生活的话题,同时讨论活动也是写作前激发学生创作灵感的一个重要途径让学生分组讨论,发挥集体智慧,也可以调动学生的写作兴趣所以教师要根据学生的年龄特征及心理特点,转变教育观念,不断改变教学方法 另外,学生在接到写作任务后常常既不知道如何下笔,又不知道如何构思出现这种情况的主要原因是学生没有养成勤于练笔的好习惯为此,我采取的小策略是“写”“写日记”,就是教师采取让学生写英语日记的方法培养学生的写作习惯,提高学生的写作能力初中英文日记,可以让学生从简单的练习入手,一件事,一两句话即可一段时间后,再让...。