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白鹅课文教学反思 导语教学反思需要跳出自我,反思自我所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处接下来了白鹅课文教学反思,文章希望大家喜欢! 本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法,因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学苏霍姆林斯基说过在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者因此教学中我采用研究性学习方法,鼓励学生读书、思考、感悟相结合,在积极主动的阅读活动中,理解和感悟白鹅的高傲,与作者产生情感共鸣 本课教学思路清晰,注重让学生整体阅读、体验文本,感受白鹅的高傲导入新课后,首先让学生初读课文,学习本课词语字词是构建语文学习的基础,识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的,这样有助于读好课文,理解课文内容在初读课文的基础上,学生也对白鹅形象有了整体感知,为后面学习课文、体验情感做了铺垫 通过初读,学生初步感知了鹅的高傲,我便用“这只白鹅给作者留下了什么印象?”将学生带入文本在体会作者如何感受到鹅的高傲时,我抓住“伸长了头颈”“左顾右盼”,让学生做做动作,学生学习兴趣得到激发,并在动作中理解了词语“左顾右盼”,初步感受到白鹅的高傲接着我要求学生仔细读课文,围绕“白鹅的高傲还体现在哪”,把感受深的句子划下来,在旁边做批注这不仅给予学生充分的时间感悟文本,也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯在这一环节中,学生能够认真读文体会,并写下感受,达到了预设目标 在对文本有所感悟的基础上,我开始组织学生围绕“白鹅的高傲还体现在哪”进行阅读感受交流交流过程中,引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”,让学生想象白鹅的动作、说的话,激发学生与文本的对话,把自己独特的体验进行交流,体会鹅叫声高傲通过让学生将鸭与鹅的步态进行对比读,播放净角出场的画面,给学生直接的感官刺激,并让学生自己走一走,感受鹅步态的大模大样从鹅见到人非但不怕,反而咬一口的句子中,学生体会出鹅的高傲经过读文——看画面——演一演——再读文的过程,学生充分感受到鹅步态的高傲在体会鹅吃相的高傲时,我引导学生感受鹅...。