还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
草船借箭教学反思范文 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人 为了切实落实好“生本高效课堂,自主合作探究学习”我在备课时深刻领会教材,以培养学生的语文能力为出发点,设计每个教学环节尽量考虑到学生学习的兴趣和学习活动的开展
一、我首先“从题入手,因题质疑”教师板书课题,引导学生由课题展开思考,设疑师看了《草船借箭》这个题目,你想知道什么?学生质疑“草船借箭”是什么意思?“谁用用草船借箭”?“为什么用草船借箭”?为什么说是“借”箭而不是“取”箭,“骗”箭?等等用这一环节培养学生的问题意识和提问题的能力,教师从中寻找有价值的问题,确定教学活动的重点根据学生提出的问题,进行讨论解决,学生的积极性高涨,提高了课堂学习效率
二、课堂中我利用导学案教学,小组合作研读第二自然段的人物对话,体会人物内心,感知人物形象在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾,体会到了诸葛亮的神机妙算时,我让学生探究,这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情“那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?”从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹学生在小组内交流的时候,议论纷纷,每个人都有自己的观点此时,课堂的气氛达到了最高点学生不但对曹操这一人物形象更加了解,而且深化了诸葛亮神机妙算的认识最后引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险,还是鲁肃的仁厚守信,曹操的谨慎多疑,我们都是从文章对人物的语言描写中体会到的这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法通过语言,能帮助我们更深入地体会人物的内心
三、在“自主阅读,合作探究”这一环节,在学生熟读课文的基础上,我还采用了鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论,有预设的问题,如“草船借箭为什么能够成功?”“诸葛亮神机妙算表现在哪?”如果这些问题学生能够提出最好,如果学生提不出我就一此问题作为切入点,引领全班学生交...。