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文本内容:
观察动物细胞的教学设计 律金瓦山西省临汾市尧都区贾得一中邮编041076 设计思想传统的教学重视基础知识的传授,学生通过单纯的记住概念,不利于内化《课程标准》提出了新的课程理念,即面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习在新课程实施的过程中,教师如果只重视探究活动,那结果只能是表面上轰轰烈烈,热热闹闹,学生可能什么都没有学会__提高探究活动的有效性呢?只有把探究性学习与基础知识的教学结合起来,让学生通过探究来建构概念,理解概念,才能既培养了能力,又重视了知识的掌握,才能把新课程落到实处 教学分析本节是第二单元第一章第三节的内容,是学生在掌握了一定的显微镜操作技能,观察了植物细胞形态结构的基础上继续观察动物细胞这样向学生介绍了生物圈中两大类生物细胞结构的知识,学生从细胞结构的微观角度初步了解两大类生物的相同点和不同点而生物体的功能是与结构相适应的,学生了解了细胞的形态结构,对于理解下一章细胞的生活是极为重要的作用 学情分析学生对显微镜的使用有了一定的操作技能,对于植物细胞临时装片的制作有了一定的体验,按照学生的认知规律,学生对于动物细胞的知识有很大的诱惑在观察动物细胞的实验过程中,学生必然将观察植物细胞实验的步骤,技能等方面进行比较,此时教师再给予适时的点拨,指导,学生应该有较大的收获 教学条件我们学校虽然隶属于农村初中,但是我们配备的是一类教学仪器,再加上班班配备多媒体,校内网,所有演示,分组实验均可按照课程标准进行 教学目标 知识目标
1.进一步熟练掌握显微镜的使用和临时装片的制作
2.说明人口腔上皮细胞的基本结构
3.区别动物,植物细胞基本结构 能力目标
1.提高制作以及观察临时装片的技能
2.通过观察动物,植物细胞间的异同点,提高学生的观察能力 情感目标通过实验开发学生的创新潜能,以此体会科学探索的思想方法是不断发展的,形成胆大心细的心理素质;在“模拟制作”活动中,提高学习生物学的兴趣 教学策略与手段 教学方法观察法,实验法 学法指导比较,归纳 教具准备
1.教师准备显微镜,生理盐水,稀碘液,消毒牙签,滴管,纱布,...。