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读后感的一些写作方法和写作技巧 作者彭老师 小学语文新课程标准明确要求对学生进行写的训练如何引导学生写读后感呢这是困扰语文教师的一个难题下面结合我的教学实际,谈一谈我的一点体会第一.让学生了解什么是读后感以及写读后感的作用读完一本书或一篇文章,常会产生一些体会或感想,把这些体会或感想写下来,就是读后感必须让学生明白读是感的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情读、感之间的联系点在哪这个点就是文章的中心思想只有抓住这个点,才能有感而发写读后感有什么作用呢它不仅可以帮助学生加深对课文的理解,培养学生深入思考的能力,还有利于读写结合,提高学生的阅读理解能力和写作能力,从而逐步提高学生的语文素养第二.让学生明白写读后感的一些方法我在教学中摸索出了一个行之有效的方法,写读后感可以采取四步走--引、概、联、点
1.引--紧扣感点,引用重点句段读后感重在感,而这个感是由特定的读生发而成,引是感的支点所谓引就是围绕感点,有的放矢地引用重点句段在引导学生写《卖火柴的小女孩》读后感时,部分学生引用了…飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了这句最能表达文章中心的句子也有学生更进一层,直接引出读后的整体感受--读完这篇课文,我不禁潸然泪下…
2.概--紧扣感点,概括主要内容写读后感要求学生用简短的语言概括出文章的主要内容,这并不难如《卖火柴的小女孩》这篇课文讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事…
3.联--紧扣感点,联系生活实际读后感重在感想,最忌大段大段引用原文,或者就事论事,泛泛而谈就事论事,文章流于肤浅,缺乏深度泛泛而谈,文章缺乏针对性,不能给人以心灵震撼如何联系生活实际呢联系实际,可以抓住中心,抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句语言,一边读一边感比如写《卖火柴的小女孩》读后感时,我引导学生卖火柴的小女孩擦燃了几次火柴每次擦燃火柴出现什么幻象为什么有这样的幻象抓住这几个情节去深入挖掘,不难发现小女孩多么渴望温饱、渴望关爱、渴望幸福的生活啊!同学们,你们有谁在大年夜跑到大街上去卖火柴呀你们还幻想吃烤鹅吗卖火柴的小女孩能上学读书吗通过启发,同学们...。