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课文《9加几》的教学工作反思 我利用“运动场上”为情境来呈现问题,让学生提出问题、分析问题、解决问题学生表现出很高的热情,有主动探究,解决问题的欲望利用一个数分成1和几作为练习,既复习旧知,又为凑十法起了铺垫作用 “凑十法”虽然本节课第一次接触,但通过放手让孩子们自己探索算法,我发现有三分之一的学生已经懂得这种方法,在解决9加几的问题时已经会用凑十法来进行计算,对于这些已经会的孩子,这节课我重点让他们理解了凑十法的算理,对于不会的孩子不但要理解算理,还要使他们学会用凑十法来计算9加几 我鼓励学生用自己的学具摆一摆,同时比一比哪一种方法好,好在哪里?最后总结,用动画的形式展现“凑十法”的整个过程,让学生进一步理解强化计算方法使学生看到在计算20以内的进位加法时,有多种不同的计算方法,他们可以根据题目的具体情况,学会“从中选优,择优使用”选择比较好的方法进行计算,能提高计算速度 我充分尊重学生,把学习的主动权交给学生让学生有足够的时间去思考、交流、比较、体验和感悟让他们利用手中的学具,通过独立思考和合作交流,尊重学生发现的方法和自己的选择,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算不但使学生很好的掌握知识,同时还提高了动手实践与合作探究的能力 通过独立圈一圈、填一填及时巩固新知,让学生交流、思考过程,表述算理、深化新知最后让学生自己有顺序地归纳9加几的算式,找出算式之间的联系,分析9加的数与得数个位上的数的大小关系,使学生感悟9加几的和的规律及算式间的联系,有利于学生对计算结果的记忆,同时也渗透了函数思想 本节课中存在很多不足,在根据学生列的各种算式找规律这一部分,我的点拨不够到位,这里不仅要让学生知道和的十位上都是1,1就是10还要让学生明白第二个加数中的1和9凑成10,和的个位上少1的道理,在原有的教案中我也设计了这一环节,但在教学中由于我的课堂调控能力还欠火候,没能处理好,从学生的反馈中也看出虽然学生大部分会用这种方法来计算“9加几”的计算题了,但我感到在实际操作中从摆圆片学具“凑十”到摆小棒“凑十”,还应让学生运用“凑十法”反复练习,达到能正真理解算理在今后的教学中我将更加注意课堂的把握,在动手操作中让学生真正...。