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文本内容:
谈音乐教育中创新思维能力的培养
一、在律动中培养学生的创造力 著名音乐教育家柯达伊说“任何音乐理念都可以转化成身体律动,而某一身体律动也可以相对的转化成音乐”学生在学习音乐时,要对音乐有所感,有所悟,有所动,这样才能投入到美妙奇异的音乐世界中教师可以大胆放手让学生去动,去实践,去玩在玩中感受音乐,同时培养肢体协调能力,发散学生思维,培养创新的个性例如,教师选择适当的音乐,当音乐响起时,学生可以在教室内任意创造动作,并随意走动如果音乐停止,可以请学生保持音乐静止时的动作,也可以用某个指定动作静止,甚至可以做机器人的动作,做快动作、慢动作等等直到音乐再次响起时再继续创造动作,或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重,教室内充满欢声笑语学生在音乐的响响停停中,自然地跟着音乐节奏做律动大家在轻松的氛围中完成教学任务,又培养了学生的肢体创造能力
二、在唱歌教学中培养学生的创造力 1音画结合,启发创造性想象 唱歌本来就是“二度创作”,创作离不开想象在歌曲教学中,我经常引导学生根据歌词展开想象,将音乐形象地在脑海中描绘成一幅幅画面 例如,在教唱歌曲《雪绒花》时,在演唱情绪处理好后,教师可以启发学生“同学们,构成这幅画的事物有哪些啊”然后让他们选择不同的头饰人物、小松树、小雪花、小狗等等再让他们分组自由讨论,自己去勾勒一幅美丽的富有动感的“雪景图”这样,不仅启发了学生的创造性想象力,使学生直观感受到了音乐形象,而且创设了音乐形象,训练了学生对音乐的感受力和表现力,让他们心灵深处不断涌现创新的浪花 2发挥想象力为歌曲创编歌词 创编歌词是学生非常喜爱的一项创作活动在唱歌教学中,当我们教完一首歌曲时,可以通过适当的引导来发挥学生的想象力和创造能力 例如,在教唱《小熊请客》后,老师可以问“小熊不仅请了小猫、小狗、小鸡来做客,还请了其他许多动物,那么,你们能不能自己创作一段歌词,唱出别的小动物快乐的心情呢”这时,学生们很快就将小羊、小鸭、小青蛙的叫声填进去创作了新的歌词学生的创作热情被大大激发,唱啊!跳啊!直到下课还意犹未尽 三...。