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走进“综合实践活动”课程回顾与反思 对于这个耀眼的"亮点"我们十分关注在学习与研究中,我们发现,这个"亮点",对教书育人来说,我们又多了一种选择,那就是不仅可以通过传统的分科教学,而且还可以通过"综合实践活动"这一新的渠道包括信息技术教育(.xf.-雪风网络xf教育网),研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育(.xf.-雪风网络xf教育网)等我们还发现,这个"亮点",在育人模式方面,要求我们要有新的转变,那就是,从单纯结论性教育(.xf.-雪风网络xf教育网)向过程性教育(.xf.-雪风网络xf教育网)转变 可以说,实施这一全新的课程,对我们学校的发展,对教师专业的成长,对学生综合素质的提高无疑既是一个新的机遇,也是一次新的挑战 最近,我们请了几位老师对我校近年来走进"综合实践活动"课程的过程作了回顾与反思
一、缘何情有独钟,只因不谋而合 对综合实践活动课程的开设,我们学校不仅十分关注,而且情有独钟 这是因为,综合实践活动课程所蕴含的性质、特点,所展示的理念、目标和我们学校《绿心工程》所依据的教育(.xf.-雪风网络xf教育网)哲学,所追求的教育(.xf.-雪风网络xf教育网)理想,所做出的价值选择是不谋而合的 我们学校实施的《绿心工程》高扬的是"三爱"(即"爱自然,爱他人,爱自己")大旗,而综合实践活动课程的开发与实施,也正是基于"推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展"(引自《纲要》解读 以下同)这一基本理念的; 我们学校实施的《绿心工程》,是以"注重完善孩子人格,充分开发孩子潜能""让孩子像野花一样自然长大"作为自己的育人目标与价值取向的,而综合实践活动课程"坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间"(引自 同上),强调通过学生亲身的经历和体验,"引导学生热爱生活,并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活"(引自 同上); 二者的追求是多么地一致,二者的信念又是多么地合拍呀!正是这种不谋而合,让我们的《绿心工程》与综合实践活动课程产生了强烈的共振在这个过程中,我们根据学生的兴趣,爱好,特长,并从...。